巧用《社会与法》电视节目引入政治课堂

　　〔摘要〕初二政治课讲法律常识，教师教的乏味，学生学得无味，上课恹恹欲睡，下课一问三不知。教师通过调查发现学生比较喜欢电视节目中的《社会与法》节目，特别是普法栏目剧、法庭辩论、心理访谈等节目。教师采用学生喜闻乐见的电视节目形式，调动学生学习法律知识的主动性和积极性，激发学生学习政治课的兴趣，提高教学有效性。

　　〔关键词〕《社会与法》 引入 政治课

　　一堂政治课可以上的糊涂，学生迷糊；一堂政治课可以上的精彩，学生喝彩。初二下册主要讲的是法律常识，学生对法律知识的兴趣不高，教师引入《社会与法》节目充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生在教学中的潜能，使课堂形式生动活泼，利于调动学生学习兴趣，提高教学效率。

　　1 普法栏目剧

　　普法栏目剧是采用观众喜闻乐见的栏目剧形态，运用真实再现、情景剧、系列剧等手法，生动普法，弘扬正气，明辨是非，震慑犯罪。

　　在上《隐私和隐私权》这一课时，教师让学生准备三个情景剧贯穿本课。一是《谁动了我的日记》。一位学生充当父母，偷看儿女的信件，被学生发现，学生很生气，但又无可奈何，面对这种情况，教师问学生，父母侵权了吗？我们如何对待父母的这种行为？二是：《爱情日志》。在上课期时，一位学生专注的看着什么，老师走过去，而这位学生并没有发现老师，教师一把夺过日记，说：“怪不得你学习这么差，上课不专心，不看书却看日记，还美名曰：爱情日记。来！哪位同学给我们念念，看看上面写得什么……面对这种情况学生该怎样去做呢？三是《心中的小秘密》。两个好朋友，一个朋友把自己的小秘密告诉了他的朋友，不想没几日，消息便在班级传开……教师问这算不算侵权？面对这样情况我们该如何做。

　　这三个情景剧都是学生自编自导自演，来源于生活，内容真实，贴近学生实际。所以，学生表演的惟妙惟肖，生动形象，幽默风趣，真实可靠。大家在愉悦的情绪中，懂得了法律，掌握了知识。而且学生情景剧设计到家庭、学校、生活中常见的侵权行为，而大多数学生并不知道这样小事，竟然是侵权行为。学生顿时兴致盎然，积极参与，教学效果很好。

　　2 法庭辩论

　　教师模拟一个法庭，学生找出生活中的热点问题进行辩论。双方的辩手凭借自己的能言善辩，凭借自己的思维能力，通过辩论加深对法律知识的认识和理解。

　　在讲《尊重和维护隐私权》这课时，教师组织学生开展了一场《法庭辩论赛》。正方：教室不能安装摄像头，因为侵害学生的隐私。反方：教室可以安装摄像头，有利于树立良好的校风和学风。教师让学生自己选择，应该站在哪一方。可是没想到，没有一位学生愿意站在反方，可以看出学生都觉得在教室里安装摄像头是不对的。就在此时，教师突发灵感。主动参与到辩论赛中，教师充当反方，让所有的学生充当正方，辩论开始……

　　正方：教室不能安装摄像头。因为这种行为伤害了学生的自尊心，在这种环境下学习，学生缺乏安全感，难以激发学生的主动性和自觉性而且，还侵犯学生的隐私，学生的一切活动都暴露无遗。

　　反方：教室可以安装摄像头。它可以端正我们的班风。比如，当学生想偷别人的东西时，看到摄像头，就会有警觉，停止自己的行为。当学生想抄袭别人作业时，看到摄像头，害怕老师察觉，就会有所顾及。当学生做值日想偷奸耍滑时，看到摄像头，就会认真去做来表现自己……所以，安装摄像头有利树立良好的班风。

　　正方：教室安装摄像头，并不能端正班风，反而给我们带来心里压力。我们不能安心的学习，不能随性的谈笑，不能开心的玩耍，行为受到监视，性情受到约束，心情受到压抑，每天都有一个黑洞洞的眼睛盯着学生，让学生惶惶不可终日。不但不能提高班风，反而使学生每天精神紧张，情绪压抑，早晚会得精神病的……（学生笑声）。

　　这场辩论赛，让学生懂得了凡事有利有弊，应学会一分为二看问题；同时，“一石激起千层浪”，激发了学生学习的热情，积极举手发言，表达自己的真实想法，这场法庭辩论一扫以往教学的沉闷，开拓学生思维，增长学生的知识，挖掘学生的潜能，展示学生个性，锻炼学生的口才，学习了相关法律知识，也激发教师的灵感，提高教师课堂应变能力。

　　3 心理访谈

　　这一栏目将以个案出现的心理压力、心理危机、心理困境为切入点，探讨出现问题的原因和如何应对的方法；以心理视角解读个案故事和社会事件，从心理科学的角度以通俗的方式在大家有相似经历或能产生共鸣的故事中帮助人们认知自己的情绪、心理和行为并能够给予适当的方法和建议，以体现栏目的服务性和实用性。这个节目用于政治课堂，能够解决学生现实问题，帮助学生解疑答惑，疏导心理。

　　如初二有四位男生，气冲冲的来到办公室，他们告诉老师：他们心理很郁闷，准备合伙打一位初三的男生。原因是初三的一位男生在网上谩骂他们。说亲眼看见这四位男生把一位女生灌醉，并且背到酒楼……这种传谣，使得这四位男生无法在班级立足，所有的女生避而远之，甚至最要好的朋友都对他们“刮目相看”。他们心里很烦恼郁闷，问老师该怎么办？老师征询这四位学生的同意，以匿名的方式，把他们的事情运用到课堂，让学生们讨论分析并帮助他们解决心理困惑，想想对策。你们认为初三的男生侵权了吗？如果是侵权，侵犯了什么权利，为什么？如果你是初二的学生面对这种情况该怎么办？通过学生的讨论，使学生明白在网上谩骂侮辱或造谣中伤的行为都是不道德的行为，侵犯了学生的人格尊严权或名誉权是违法行为。通过真实的案例，让学生明白了生活处处存在法律，我们要学法懂法知法，当我们的权利受到侵害，可以协商，赔礼道歉，赔偿精神损失等手段来维权，或者拿起法律武器来维权。而不能忍气吞声或以牙还牙的方式来解决。

　　教无定法，学无止境。教师要不断探索，挖掘自身潜能，巧用电视节目，激发学生学习热情，调动学生兴趣，一定会得到“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。

　　吴文英