注重用心理学的“阳性强化法” 塑造高年级小学生的健康心理

　　〔摘要〕每个人生来是一张白纸，为什么随着年龄的增长，而出现了形形色色的人？为什么单纯、可爱的幼儿随着年龄的增长到小学高年级会出现各种各样的性格乃至人格差异？对那些所谓的“异常”学生到底该怎样教育才能既解决当前问题，又对学生今后有所帮助呢？心理学的“阳性强化法”就是一种很好的方法。

　　〔关键词〕阳性强化法 表扬 奖励

　　“阳性强化法”就是以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，也叫正强化法或积极强化法。

　　1 “阳性强化法”对沉默、孤独学生的作用

　　小博，男，五年级。他是一个内向、自卑、学习踏实但成绩一般的学生，当学习上遇到疑难问题时，一般都没有勇气向老师和同学求救，课间也很少和同学玩，只是安静地坐在教室里。我建议班主任张老师根据强化原理，一旦他敢于主动向老师请教，就给予肯定表扬，并耐心讲解问题，最好将这件事在班级里表扬，那么他由于感觉到被欣赏和重视，所以后面就能学会主动向老师请教。果然过了两周张老师给我反馈，小博已经从紧张、胆怯、小声去办公室问她到现在敢在班里举手回答问题了。

　　2 “阳性强化法”对多动学生的作用

　　多动儿童在学校的表现主要是多动、注意力不集中、不遵守课堂纪律、自控能力差、小伙伴关系不好等。作为多动孩子的老师，第一在面对孩子的过程中要注意保护孩子的自尊心、自信心和求知欲望。积极去引导和观察孩子的心理发展。了解不同年龄、不同年级的孩子的生理、心理特点，在此基础上如果发现有孩子确实注意有缺陷，可以很委婉地转告家长，让家长带孩子去医院咨询和确诊。第二，不要在班级里公开谈论孩子多动症的情况。这样不利于和家长关系的维护，也会伤及孩子的自尊心和自信心。第三，多关注孩子的长处和进步。孩子如果有进步了，要多表扬和鼓励。第四，多动孩子的座位安排老师要特别注意。要给多动的孩子安排一个守纪律的同桌，最好是安排多动的孩子坐在前排，这样可以及时观察到孩子的情况，以便及时提醒也不至于打断老师的课堂教学。可以应用些小技巧，比如孩子有小动作的时候给孩子一个眼神，或使用一些约定提醒注意听讲和遵守课堂纪律。

　　3 “阳性强化法”对学习困难学生的作用

　　学龄前期和学龄初期儿童的家长和教育者所接触的，乃是自然界里所有的东西中最精细、最敏感、最纤弱的一样东西———即儿童的脑。如果儿童感到学习困难，如果别人都能够接受的东西他却不能接受，那就说明，他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西。明白了这个原因，作为教师，天天和儿童的大脑接触，可以按照如下六个步骤进行。第一，必须先做深入了解。了解孩子的表面情况、气质特点、人格发展特点、心理状态等。比如好动的还是文静的；孩子是做事持久还是做事虎头蛇尾的等。第二，客观地评价儿童的能力：对孩子的每门功课学习情况进行分析，弄清困难所在，给孩子的各种能力作一评价。第三，开展特殊教育：对于各类孩子，可以采取特殊的教学方法。第四，重视非智力因素的开发及培养。培养孩子的独立性和良好的适应能力，使他们能够不断地克服学习中的困难，从而具有乐于学习，善于学习有毅力的学习精神。第五，重视学习能力的培养，作为老师，不要只重视具体知识的学习，而忽略了学习能力的培养。要培养孩子学会联想、对比、融会贯通地学知识，会动脑筋，勤动脑筋。第六，和孩子们建立良好的师生关系，创造一个良好的、和谐的学习气氛，关注孩子的心理特点，因材施教，不断地鼓励孩子，激励他们的学习热情。

　　4 “阳性强化法”对问题学生的作用

　　不要把孩子定位为问题学生，孩子活泼好动是天性，我们需要做到循心而育，所以对于我们来说，最需要的就是运用“阳性强化法”和“睁一只眼闭一只眼”的工作。多关心奖励，而忽视惩罚，以阳性强化为主，及时奖励正常合理行为，漠视或淡化异常行为。因为每个人的内心其实都希望自己所做的事情能够获取别人的赞同，并且在日常行为中不断去发扬光大自己那些经常被表扬和鼓励的行为。久而久之，便形成了良好的习惯。同时我们无需说什么，孩子就已经认识到事情该怎么去做才是正确的。“睁一只眼闭一只眼”，就是睁开的是寻找和发现孩子优点和长处的眼睛，及时的对孩子所表现出的优点和长处欣赏、认可、肯定、表扬、鼓励和激发；闭上的是挑剔孩子缺点的眼睛和唠叨、数落、说教的嘴巴。经常请孩子帮忙做她力所能及的事儿，孩子一旦做了，无论好与坏，都要欣赏和表扬孩子，比如孩子帮你拿了教案，你就说“做的好极了，真是老师的好助手”；孩子做了帮助你的事儿，你就说“有你就是不一样，真是非常优秀的好孩子”等，这样就会让孩子有一种成就感，找到自信，找到自我，找到老师和社会对她的需要！当他找到了老师和社会对他的需要，他便找到了一种责任，一种幸福。

　　建议：①在利用“阳性强化法”培养孩子习惯和健康心理方面时，尽可能多使用一些肯定的、激励性的、表扬、赞许的词语，少使用或者不使用否定性的词语，更不能体罚和变相体罚。②漠视一些不良行为。③争取家长的配合。在家中多利用“强化物”在进行正强化矫正时，选择孩子喜欢、需求的强化物。“奖赏”时要立即兑现，要说明出现了哪一种“行为”后得到的奖励。强化物的数量不宜多。当达到期望的行为时，应逐步取消物质奖励，以赞扬、微笑代替。

　　家长和老师是孩子的一面镜子，因此，我们要转变教育方法，进行心理疏导与阳性强化矫正训练，多发现孩子的优点和长处，及时张口欣赏和表扬其身上的优点，使孩子在学习、生活中都能找到归属感。这样孩子就会在你这面镜子之中照到自己的优秀，自然也就会变得自信起来的，并会朝着我们所期望的目标前进！【本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《高年级小学生的心理健康研究》阶段性研究成果。课题批号：GS［2013］GHB0285）】

　　李小菊 郭正军