浅谈初中体育分项教学

　　〔摘要〕分项教学是根据新课程的要求来进行教学的一种形式，是一种全新的教学模式；本文阐述了在教学过程中如何进行分项教学以及分项教学产生的效果。

　　〔关键词〕分项教学 兴趣 积极性 终身体育

　　随着新课程的改革，对传统的课堂教学提出了挑战，体育课的组织形式也随之发生了深刻的变化。分项教学是根据新课标的理念，以人为本，让学生自己选报感兴趣的体育项目，培养学生有兴趣地学习，从而调动学生的积极性，使学生学习达到最佳效果，体育课分项教学是一种新的模式，所谓体育分项教学是指学校根据学生的兴趣和爱好及特长，结合学校的场地器材、老师的水平等实际情况，由学校设定运动项目让学生自己来选择，然后学校按学生所选项目来设班，各班学生在老师指导下来学习自己所选教材内容的一种授课形式；目前我校已经采取了体育分项教学，下面本人浅谈一下我校初中体育分项教学。

　　1 分项教学首先应该尊重学生的兴趣

　　兴趣是学生成长中的能力倾向的信号，它因年龄、个人天赋、以往经验及社会机会的不同而有差异，教育的重要任务之一就是发现这种能力倾向，进而通过教育的手段来促进这种能力的形成和发展。不断创新教育是维持学生学习兴趣、激发学生学习动机的关键因素。创新教育，需要教师拥有丰富的学科知识背景和深厚的教育素养作支撑；同时，又需要教师能够坚持不懈地实施课堂教学改革，坚持上好每一节课，上好每一天课。因此，必须将兴趣作为起点，从根本上说，这也是对学生个体的一种尊重，有利于学生学习中主体作用的发挥，实现个性化的学习。教育是有目的的，学生的兴趣可能是多元的、多样的和差异性很大的。一方面要充分调动而不是压抑学生的学习兴趣，另一方面也不能予以放任，使兴趣成为达到较高学习水平的一种推动力。只有当学生达到目的兴趣逐渐与有思考的努力相结合，并为之从事探究和学习时，学习兴趣才能成为开阔、丰富他们个人活动和更有启发作用的自然源泉。

　　2 分项教学提高了学生对体育的兴趣

　　兴趣是创造一个欢乐教学环境的重要途径之一，没有兴趣的强制学习将会扼杀学生的学习积极性。兴趣是最好的老师，一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参与，全力投入以得到满足和体验，从对选项教学能否激发对体育活动的兴趣这一问题的反馈情况来看，本人所教班级绝大部分学生认为能激发对体育运动的兴趣，只有极少数学生认为不能激发对体育运动的兴趣，体育分项教学课是一种根据学生的兴趣、爱好和特长开设的、深受学生喜爱的体育教育创新教学课.在具体实施过程中，注重学生身体素质的发展，激发和保持学生运动兴趣，根据个体差异进行创新教学，是提高分项教学效果的基本保证，由此可见，选项教学在培养和激发学生对体育运动的这一点是起着肯定作用的。

　　3 分项教学能满足学生对体育运动兴趣的需要

　　以往体育教学的主要弊端是传授过于复杂且精细的技术，以致大多数学生在有限的学时内无法学会如此多项复杂技术，而只是“蜻蜒点水式”的敷衍了事，且教师负担沉重，花费大量的时间去讲授那些复杂的技术动作，如此既达不到健康教育的效果，又学不到终身体育必需的熟练技能。因此，老师必须了解和熟悉学生的情况，要了解他们爱好什么？有什么困难和需要怎么样的帮助？学生体育活动兴趣受老师、学校体育传统和个人体育专长的影响。在教学过程中多开设些能增强学生感兴趣的运动项目，而选项教学恰恰能满足这一需要。由此可见，选项教学能较好地满足学生对体育运动的需要，这为提高学生的练习积极性奠定了基础。

　　4 分项教学调动了学生练习的积极性

　　分项教学有利于充分培养学生的能力，有利于促进学生个性发展。由于每个学生都有不同的性格和爱好，如果按传统的体育课教学，势必出现一些学生在练习一些项目上非常消极，原因就是对这些项目不感兴趣，在某种程度上压抑了创新与特长，学生也失去学习的兴趣、动力和信心，造成不少学生喜欢“体育运动”而不喜欢“体育课”。假如你对某事情不感兴趣，让你做上半小时都觉得难熬，要是感兴趣的事就觉得一下子就过去了，“兴趣”创造天才。而分项教学承认了学生个性差异，给学生更好地选择机会，让学生在学习中主动地去探索与创新，为个性化的学习提供了新平台，从而促进个性化发展，自然而然学生练习的积极性也得到了提高。

　　教学过程是老师主导作用和学生主体作用相互影响的过程，学生是学习的主体，老师只有充分调动学生学习的自觉性、积极性，在学生积极主动地参与下，才能提高教学的质量和效果。一种能激发学生兴趣，满足学生对体育运动需要的教学形式，更能调动学生学习的积极性。

　　5 分项教学为终身体育打下良好基础

　　分项教学能充分调动学生学习的积极性，学生在每学期都能选上喜欢的项目，而且又有比较专业的体育教师进行授课，从技术、技能与身体肌肉能力都是有针对性练习；分项教学对学生强化训练时间长，使各方面有很大的提高。例如：学校在篮球教学中，由于教学器材配备丰富，场地多而且标准，教学内容又有针对性，学生练习起来兴趣高，这对学生以后的发展奠定基础，从而使学生在以后的生活中有体育锻炼的能力和兴趣，促进了个性化的学习，使学生终身体育观得到发展。

　　6 体育教学改革措施的进一步完善

　　体育教学改革刚刚起步，肯定就有其不足和不完善的一面。新生事物想把原来的传统全部改变短时间内是不可能的，这些还要靠我们在实践中慢慢的摸索。可喜的是我们已经取得了一些成绩，大部分学生已经在这样的新的教学中个性得到了充分的张扬，身心得到了良好的发展，对学习成绩的提高也起到了积极的促进作用。这也充分说明学生对新课程改革的肯定。至于在改革中出现的问题，我想随着改革的慢慢开展一定会很快地得到解决，以使新的体育教学发挥出更大作用，培养出杰出人才。

　　参考文献

　　1 李康.对体育分项分层教学模式发展的思考[J].新课程学习(中)，2014（01）：82

　　2 吴仪.体育分项教学的尝试[J].黑河教育，2012（09）：86

　　何意春