爱——留守儿童教育之基础

　　摘要：农村留守儿童，由于远离父母，缺乏来自父母和完整家庭摘的亲情呵护，一定程度上造成了孩子在思想道德、心理健康的严重缺失。他们面临着生活、教育、心理、安全等方面的突出问题。经过探索及努力，我找到了留守儿童有效教育的基础，那就是“爱”。

　　关键词：留守儿童；教育；爱

　　自2001年走进这所地处丘陵的农村小学以来，我发现农村学生学习、生活中一直存在着许多问题，但最近几年，一个特殊的群体—农村留守儿童引起学校乃至社会的广泛关注。这些孩子因父母双方或一方外出务工而被留在家乡，大多由爷爷奶奶或外公外婆照管，由于监护人的文化程度比较低，再加上家务的繁重和田间劳作任务的繁重，他们往往只注重孩子的一日三餐日常起居而忽视对孩子进行教育，尤其是他们思想观念陈旧，缺乏对孩子的了解，往往用经验代替科学，带来家庭教育的质量下降。他们通常是对孩子物质、生活上全方位的满足，但缺少道德精神上的管束与引导。这些留守儿童正处于生长发育期、思想成熟期，但由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了孩子在思想道德、心理健康的严重缺失。他们面临着生活、教育、心理、安全等方面的突出问题。

　　在我们这样的农村丘陵学校，全校310名学生，留守儿童将近200人，他们自控力差，学习成绩差，难以完成作业，有的甚至从来不做作业，厌学情绪严重，甚至破坏课堂纪律、打架斗殴、撒谎、欺骗……以致于学校教学质量严重滑坡，教师们觉得学生不好教，费时费力且教学效果不好。就拿我所带这个班级来说，40个学生中22个都是留守儿童，他们大多心中没有理想，学习没有目标，上课注意力不能集中，不能按时完成作业，学习成绩差，并且行为习惯也差，导致整个班级的学习成绩及纪律都是全校最差的，而且班级中的事儿特别多，今天打架骂人了，损坏人家东西了，明天抢低年级学生饭卡了……看到这些情形，我的心里很着急，想方设法的去教育改变他们，经过一年的探索及努力，我找到了留守儿童有效教育的基础，那就是“爱”。

　　爱是一种美德，是一种温馨，是一种力量。要当好一名好老师，需要有一颗关爱学生的心，走进学生的心灵，了解学生，关注学生。作为一名有着十四年教龄的农村小学教师，我发现我们的学生虽小但却有着纯洁的心灵；他们可能不是那么懂事，但却对老师充满敬仰……因此，当很多祖辈家长来校时都会对我们说“老师，你们费心帮我们好好管教，我们说的话孩子不听，我们管不住……”对于不同的学生，我们应该用不同的风格去对待，但有一点应该是共同的，那就是“用爱去感化学生，用宽容去包容学生”。离开了爱与宽容，一切教育都无从谈起。所以，我用心关爱教育每个学生，爱生如子，树立服务育人的理念，民主平等地对待每位学生。对留守儿童，我主要做了以下工作：

　　1、专门建立留守儿童档案。做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，因人制宜进行专门教育和管理，并及时与儿童父母或监护人沟通，通报留守儿童的成长情况，形成学校内外教育的合力。

　　2、加强留守儿童心理教育。针对学生的心理问题进行具有针对性的心理健康教育，引导他们正确认识自我，正视自身存在的各种问题，建立健康、乐观的心理状态：帮助留守学生分析和解决各种困惑和疑难，疏导他们的心理压力和障碍。开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动，如趣味运动会、主题班会、书画大赛、汉字听写大赛等，让学生融入集体，找到归属感，减少内心的孤独感。

　　3、树立理想教育，激发学生的学习动力。一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，没有目标，没有动力。只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它变成学习、生活的动力。我在第一次班会上，要学生谈了谈自己的理想，小学毕业时想要达到的学习目标，再要他们谈谈自己现在的情况，找出差距，每个人根据自己的实际情况制定每个月的学习目标，明确努力的方向，让他们明白只要自己努力，尽管现在有差距，愿望也是可以实现的，这样他们就有了学习的动力，从而朝着既定目标努力奋斗。

　　4、重视对留守儿童的激励。激励是促进学生健康成长最好的驱动力。我针对学生情况建立了相应的激励机制。如定期作业评比、遵守纪律评比、学习达标评比等，对评选出的优秀生、进步生进行公开表扬且奖励。通过学生自我申报、多方面评比的形式，引导学生进行自我监督和约束，向好的行为习惯发展，感受到自己的进步，从而不断改进和发展自己。久而久之，学生朝着好的方向发展已成为一种自觉行为。

　　5、发挥家长的教育作用。留守儿童心理诸多问题主要是由于父母不在身边造成的，是由于家庭的缺失造成的。我主动联系学生家长，向家长汇报学生在校表现，让家长多跟孩子交流，尽可能地保证每天跟孩子通电话，多跟孩子谈谈心，多跟孩子沟通，对孩子的心理、情感和精神需求给予更多关注，使留守儿童感受到父母更多的关爱，让学生觉得父母并未远远离自己。

　　对留守儿童，我用爱心浇灌，不拿其他学生的长处与他们的短处比较，用赏识的目光发现学生的优点，及时肯定鼓励他们，使他们快乐自信地学习，不断进步。经过一年的努力，我班的留守儿童大部分有了很大的转变，他们遵守纪律了，讲文明懂礼貌了，上课认真听讲了，作业按时完成了，学习成绩提高了……但由于监护人的原因，有个别学生的教育依然存在问题，例如学生不完成作业，请家长来校，有的家长说自己忙着干活没时间来；个别家长竟然给老师说别让他家孩子写作业了，以后上不了学出去打工也能挣大钱；还有个别家长直接帮孩子把作业写了……这些现象充分说明监护人对孩子的学习不重视，他们的思想观念落后，不能胜任教育孩子的重任。所以，留守儿童的教育，不仅要依靠学校，家庭，还需要社会参与留守儿童帮扶教育工作，形成齐抓共管、共同参与的工作机制，营造留守儿童健康成长的良好社会环境和氛围。只有切实解决好农村留守儿童教育的问题，才能使孩子们健康成长，使家庭和睦稳定，使社会和谐稳定发展。

　　何秋艳