信息化下的初中数学教学新方法探讨

　　摘要：随着信息化进程的加快，信息化已经融入到千家万户的生活中。现代信息技术飞速发展，现代教育理论的不断完善，引发了全新的教育模式、教学方法和教学手段，也为现代教育技术环境下进行数学教学创造了机会，这一思想的展现是适应时代发展的必然要求。在教学过程中，巧妙的运用信息化设备可以有效的提高教学质量，充分的达到了信息化设备便利生活中的目的。

　　关键词：信息化 初中数学 教学方法 探讨

　　引言：

　　信息化时代的到来，给教学方法带来了全新的体验和改变。信息技术与教学模式相结合改变了传统的教学方法。利用网络资源的丰富和共享性，丰富课程资源，提高了教学模式改进的进一步发展。这种模式彻底改变了教师在课堂上以死板的口述和板书教学的理念，给学生的实践、学习兴趣和教师教学效果都带来了实际性的意义。

　　一、信息化环境下的初中数学教学

　　传统教学模式的主要弊端就在于老师是课堂的主人，学生是被动的听，且教师的课堂气氛比较压抑，只是依靠一个黑板，一本教材的教学方法。这种教学模式严重影响了学生参与课堂的积极性，同时对学生解决问题和思考问题的能力在一定程度上也会产生一定的阻碍作用。与其他学科相比较而言，数学只是一些简单的数学符号和庞大的数学定义，枯燥乏味是数学的带给大家的传统印象，这也是很多学生对数学没有兴趣，学习成绩下降的主要原因。

　　信息化的到来，给传统的教学模式带来的全新的观念和方法。信息化下的教学课堂给同学和老师眼前一亮的感观视觉体验。信息化环境下的初中数学模式的改变具有积极的现实意义。它从根本上改变了传统死板的教学模式，对增强学生学习数学的主动性和积极性有了很大的促进作用。信息化技术与初中数学教学相结合有利于学生主体性和个体性的发展，有利于培养他们创新的思维头脑，对于初中数学教学的进一步提升具有指导性意义。

　　二、信息化环境下初中数学教学的方法

　　1.利用多媒体与初中数学教学相结合

　　利用多媒体进行教学，可以很好的将书本的知识、定义、图形、理论等都过动画、文字、声音的等进行动态的呈现，给学生以全新的感官体验，不仅能提高他们对学习的兴趣，同样的可以利用多媒体可以加深对知识的印象。例如，在学几何图形涉及到“轨迹”定义的时候，如果单纯的靠字面进行理解，学生很难彻底弄清由来。而如果借助多媒体进行绘图，就可以很轻易的将“轨迹”这一定义理解，轨迹就是点动成线的过程就是点的活动轨迹，这样学生也会对定义在理解的基础上牢牢记住。

　　2.结合网络进行系统的教学

　　在这个网络开放的时代，网络给我们的生活带来了极大的方便。很多机构创建自己的网络平台以供人们学习、娱乐等，学校可以借鉴这些手段，创建自己的教学网络平台，老师可以在网站平台上将自己的课件进行上传，以备学生进行学前的预习。老师还可以在网站了出一些比较难解的题目，让大家进行讨论，通过讨论研究进行解决，这样还可以锻炼学生解决问题，分析问题的能力。也从空间上解决了老师和学生的距离感，让学生随时随地都可以和老师沟通。同样利用信息技术学生可以很轻松对学习资料的搜集，为学习提供了便利的资源条件。

　　3.利用信息化与学生兴趣相结合

　　兴趣是最好的老师，如果学生对数学没有兴趣，就是再好的老师也是无济于事的。那么如何培养学生的兴趣爱好是教育部门一直在探究的事情。例如对“函数”概念的讲解，要让学生理解掌握“对于x 的每一个值，y 都有唯一值与它对应”的概念，显然是一个极具难度的抽象的数学概念问题。而在多媒体教学中，多媒体的课件制作以及动画演示，都可以很容易地将 x的每一个值，一一对应地展现出来，从而使学生对概念有一个直观的印象。这样可以更好的吸引学生们的注意力，增强他们主动学些的积极性和对数学学科的关注度。

　　三、初中数学教学使用信息技术的前提

　　1.教师在利用信息技术进行教学的时候，要讲求从学生个性需求出发，而不是单纯的搞形式主义的个性展示。

　　2.教师在教学设备使用过程中，要意识到信息化下的信息设备使用针对的行为主体是学生，认清学生的主体地位。充分利用信息化给学生以引导，全方位和系统的培养他们的兴趣，锻炼他们意识和解决问题的能力。

　　3.信息化下的信息技术和教学相结合的同时，老师要将书本知识更加生活化的借助信息技术呈现出来。将原理和定义简单化，以达到易理解、重利用的目的，很好的达到学习数学，服务生活的目的。

　　四、信息化下的初中数学教学新方法使用的意义

　　1.从未来发展的角度来看，信息化教学是适应当今社会发展的必然趋势和必然要求。为教育模式的创新提供了基础保障；对学生的素质培养开辟了新途径，对未来教育事业的发展提供了坚固的基础保证。

　　2.从教师的角度来看，大大提高了教师的课堂质量，同时也提高了老师在学生整个学习过程中的协调组织能力，老师和学生的情感沟通也得到了进一步的升华。

　　3.就学生本身而言，这种教学方式可以引起学生们的学习兴趣，改变传统的上课特点，将被动学习变成了主动学习，锻炼了他们自主学习的能力，学生可以既获取了知识，有的了能力的培养和锻炼。

　　结束语：

　　随着教育体制的变革和计算机网络时代的发展，信息技术与初中数学教学方法相结合已经得到了广泛的应用，并得到了相应教育系统部门的认可和推广。加大对信息技术大力应用，从根本上改变了传统的“教师讲，学生听”的呆板和无趣的教学模式。这种模式不仅激发学生学习的主动性，也加强了他们对学习数学的兴趣。因此，信息化的今天，如何对初中数学教学进行全新的探究具有很高的现实意义，对培养人才、发展教育事业都是至关重要的。

　　参考文献：

　　[1]王斌文.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012(22).

　　[2]顾飞.多媒体技术在初中数学教学中的应用体会[J].数理化学习，2012(3).

　　[3]郑毓信.论积极促进教学课堂改革的深入发展[J].中学数学教学参考，2010（1）.

　　方翔