试论高中英语教学中的情感教育

　　——高中学英语教学研究

　　〔摘要〕英语教学在高级中学阶段是一门重要的语言课程。我们要结合高中学生的实际状况，在英语教学中积极开展情感教育。以情感教书，以情感育人，提高职业高中英语的教学质量。

　　〔关键词〕高中英语 情感 教学 原则 实践

　　党的十八以后，党中央、国务院十分重视外语教育，还几次专门召开全国性的外语教育会议。党中央、国务院的关心对我们抓好高中英语教学是一种极大的鼓励。今天，我们要结合高中学生的现实状况，以情感教育作为英语教学的主线，不断地探索新时期高中的英语教学方法与规律。在英语教学中，我们可应用三条教学原则：以情施教原则，寓教于乐原则，师生情感交融原则。每条原则又可包括若干教学细则，以形成一个有层次结构的情感教学原则体系。

　　1 情感教育的教学原则

　　1.1 以情施教原则。这一原则是指教师在教学中自觉地传授知识技能，传播思想观点的同时，伴以积极热烈的情感，达到以情促知、情知交融的教学效果。该原则可分成三条细则：①是教师在教学中要善于控制自己的情绪，使之处于快乐、饱满、振奋的良好情绪状态；②是教师在教学中应以自己的高尚情操及优秀人格积极地影响学生，以陶冶学生情感；③教师要善于情感性地处理教学，内容，使之知情并茂，以情促知。

　　1.2 寓教于乐原则。这一原则是指教师要在教学中操作各种教学变量，使学生怀着快乐的情绪进行学习，也就是说，使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态下进行。在情感教学中，教师不仅要注意学生接受信息过程中的能力状况，还要关心学生接受信息过程中的情感状态，努力使学生在兴趣中接受新的教学内容。其一要让学生在快乐中学习，其二是让学生在浓厚的兴趣中学习。情感的心理学实验证明，当一个人处于快乐——兴趣情绪中时，最能发挥其智能操作水平，因而快乐——兴趣是个体进行智能活动的最佳情绪背景。

　　1.3 师生情感交融原则。这一原则是指教师要重视师生人际交往中的情感因素，努力以自己的良好情感去引发学生积极情感的反应，创设师生情感交融的氛围，以和谐的师生关系，优化教学效果。赞可夫也明确告诉我们：“就教育工作的效果来说，重要的一点是要看师生之间的关系如何。”

　　2 情感教育的教学实践与体会

　　根据几年来的英语教学实践，笔者体会到有效的情感教育应做到以下几点：

　　2.1 备课时要注入情感。世界是绚丽多彩的，人的情感也是极为丰富和复杂的。在课堂教学这个有限的天地里，如何把大千世界的精彩片断通过教师的加工制作再现出来，这就要求教师备课时不仅要研究教学内容，还需要研究教材的感情色彩，根据学生的心理变化特点和课堂教学的需要来进行情感备课。

　　2.2 进教室时要有良好的情感状态。教师进教室时具有良好的情感状态，就会思路清晰，语言表达层次清楚，抑扬有致，表情也就自然丰富，学生在教师良好情绪的感染下，会产生一种亲切信任感，听课时会轻松愉快，聚精会神，师生默契融洽，形成愉悦的课堂气氛。相反，如果教师心境不好，愁眉苦脸或者怒气冲冲走进教室，不仅自己的思路常常被堵塞，辞不达意，层次散乱，课堂气氛必然紧张沉闷，学生心情压抑，精力分散，思维混乱，也根本谈不上什么理解与接受知识。所以教师必须善于控制和调节自己的情绪，使自己始终保持在良好的情感之中站立于讲台。

　　2.3 以充分的英语魅力表现情感。由于课堂教学目前仍然是学校教育的基本教学形式，所以讲课语言可以使学生上课时“如临其境”、“如闻其声”，从而把抽象具体化，枯燥内容生动化，高深道理浅显化，使知识由浅入深，由近及远，由表及里，像雨露滋润禾苗那样融进学生心田。

　　2.4 以得体的教态展现情感。眼睛是心灵的窗户，课堂上教师的言谈举止，喜怒哀乐都在学生的关注之中，对学习气氛，教学效果有较大影响。教师上课时如用亲切深沉的目光凝视学生，学生会觉得老师既严肃又和蔼可亲，值得信任和尊重；若教师上课时眼睛无神，学生会觉得老师无责任心或高不可攀，于是就敬而远之；若教师面部自然，略带微笑，学生会觉得老师亲切而愿与之交流，同样能使学生觉得值得依赖。

　　2.5 课外活动要注入情感。如果教师只在课堂与学生交流，而课后对学生不闻不问，或者在与学生交流时心不在焉，表现出不耐烦，那么学生的自尊心就会受到损伤，有一种不被教师重视关心的感觉，其尊重的需要得不到满足，与教师的关系就会越来越紧张，自然会影响教学的实施。因此，教师应在课后找学生聊聊，甚至参加他们的文体活动，了解他们有何苦恼，困难，并尽可能进行家访，熟悉了解学生，使学生感到老师平易近人，这样就有利于师生关系的融洽，有利于教学工作的展开。

　　2.6 批改作业时注入情感。教师在批改作业时一丝不苟或加上一些简短而有鼓励的批评如：Good！Excellent！Workland，please．都会使学生引起对英语的兴趣，提高学习积极性。

　　总之，作为一名优秀的英语教师，在英语教学中的方方面面都要十分注重情感的投入和情感教育，注重包括情感教育在内的一切非智力因素的调动，优化学生非智力因素结构，培养训练良好的学习习惯，使素质教育不断深化。当然，作为高级中学的英语教学我们还积极鼓励学生参加英语第二课堂活动。英语教师以要用关心的情感支持学生踊跃参加英语第二课堂的实践活动。让学生在参加第二课堂的英语活动中提高英语交际水平，培养学生的英语实践能力。

　　参考文献

　　1 王秀君等.谈谈新时期如何抓好高中的英语教学[J].英语学习，2013

　　2 陆文雅等.论如何开展好英语教学中的情感教育[J].今日教育，2012

　　余明军

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