舞台有多大，舞蹈就有多美

　　——我眼里的魅力课堂奇迹课堂

　　〔摘要〕新课程改革背景下的小学语文教学，是那么的充满生机与活力。主体意识，创新意识尤其令人深思，“三维整合”更使我们耳濡目染。在“走进去”与“请进来”等多元化的教研教改活动氛围中，许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予教研以新的生机，构建教学以真的精彩。

　　〔关键词〕努力创建 魅力课堂 奇迹课堂

　　1 给学生一个“情感的课堂”

　　1.1 如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的语文教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？因而我们要展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

　　1.2 尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念，激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《太阳》《月球之谜》这两篇课文时，向地理老师找来太阳、月球、银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

　　2 给学生一个“交流的课堂”

　　去年参加小学语文高端研修的网上学习，我认真观看了张光缨老师的习作教学理论与实践的视频，并对授课的马老师的习作指导课中出现的画脑图的方法很感新奇，这种指导直观有趣，可以启发学生打开思路，能联想到有关的许多人或事，学生根据需要挑选出最感兴趣的话题写，习作就有目标和方向了。那天我上口语交际课——介绍我自己，我说：“今天老师接到通知，红领巾广播站要招聘播音员，需要大家做一份自我介绍供老师参考选拔。大家有兴趣参加的先写一份介绍自己的短文。”班里顿时兴奋起来学生们一个个跃跃欲试，我接着说：“有几个同学已得到消息，早写好了一份自我介绍，我读读，你们帮我审审，猜猜她是谁？能过关吗？”于是我省略了学生的姓名，读了其中一篇，话音还没落，大家全都指向班上其中一位同学，“是迪娜尔。”我笑着说：“大家为什么能猜这么准？”有的说，“里面说她是个女生，短发，瘦瘦的。”有的说：“她特别爱说话，成天说个不停，还嘻嘻哈哈的。”还有的说：“她说自己特别爱劳动。”我夸奖说：“对啊！这说明这位同学对自己的评价和认识很恰当，特点抓得准。”紧接着我说：“当然还有一些地方不够清楚，还有的地方太简单了。老师今天想教大家学会应该怎么写，才能把把自己介绍得更清楚点，愿意学吗？”全班同学异口同声回答我：“愿意。”回顾过去的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。所以我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

　　3 给学生一个“开放的课堂”

　　3.1 让孩子去“展示自己”。课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，我让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

　　3.2 注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《小池》、《春夜喜雨》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。对于小学生学古诗，我还通过为古诗配插图解读，或者给古诗插图配文字解读，配背景或配乐朗诵等形式加强对古诗文的学习兴趣，深入体会古代优秀诗文的魅力。

　　3.3 在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育。

　　4 给学生一个“感悟的课堂”

　　4.1 把人家的情感变成自己的情感。《鸟的天堂》描写的是南国才有的榕树以及生活在这棵大榕树上的鸟儿，如何让学生去体验作者热爱家乡热爱大自然情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。

　　4.2 把人家的语言变成自己的语言。就是用自己的理解去解读别人的文章，学习就充满乐趣。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！

　　课堂，师生共同成长的地方，愿这个流淌着真情，充满了自由交流的开放民主的舞台，留给师生无穷的回味和思考，愿这个舞台永远充满魔力和希望。

　　于江