浅析初中音乐课堂有效教学的实践策略

　　〔摘要〕音乐作为一门独立的艺术学科，在九年义务的教学中一直占有很重要的地位，音乐可以陶冶学生的情操，提升学生的综合素质。音乐欣赏是初中生对音乐的基础学习，对于提高学生的文化素养，陶冶情操具有重要意义。为了使课堂教学更方便有效，本文对初中音乐课堂的有效教学做了进一步研究。

　　〔关键词〕初中 音乐课堂 有效教学

　　在社会不断发展中，音乐在课堂的教学中占有越来越重要的位置。传统的音乐教学模式不能适应时代的发展需求，因此初中的音乐教学需要不断地改革与创新。每位老师都应该积极配合新课程标准，制定符合每一位学生的教学方法，培养学生学习的主动性，激发学生学习的积极性。在教学的过程中，要增加与学生的互动性，与学生及时沟通，以达到教学的最佳效果。通过音乐课堂上的学习，让学生更了解音乐艺术，使学生的综合素质得到大幅度提高。

　　1 初中音乐课堂教学现状分析

　　1.1 老师忽视学生需求。在音乐欣赏的课堂上，学生往往会对自己喜欢的作品有较高的积极性，而学习自己不喜欢的作品往往情绪低落，导致教学质量降低。这种情况下的教学质量低主要是因为老师忽视了学生的需求，老师在设计自己的教学内容的时候并没有和学生的兴趣联系在一起，所以起不到教学预期的效果。如果老师在设计课件的时候结合学生的兴趣点与音乐学习的实际水平，才能更好地促进学生的发展，教学质量才会提高。

　　1.2 学校和家长对音乐课堂的不重视。学校和家长受升学等压力的影响，在学生的文化课成绩上投入了很大的精力与时间，甚至会以为音乐的学习并不重要，所以导致音乐课堂的教学受到忽视。音乐教学需要学校和家长的支持，音乐教师要向学校和家长呼吁音乐对学生的重要性，使他们能够支持自己的工作，从而使音乐课堂更有效的开展，提高音乐课堂的整体教学效果。

　　1.3 教学活动未深入。由于音乐课的每周课程安排较少，所以老师对学生的了解较少，不能充分了解每个学生的潜能。因此导致有的学生不能深入了解音乐。这就要求老师不能只是说教，而要深入学生群体，发现学生的优点，提高学生学习兴趣。课程内容最好与学生的生活相关，这样能更好的引起学生的共鸣。通过老师对音乐知识多方面的把握，引导学生感受音乐的表现力，帮助学生树立正确的审美观点，为形成良好的音乐欣赏水平与审美能力打下坚实的基础。

　　2 提高音乐有效性教学的措施

　　2.1 提高学生对音乐的兴趣。兴趣是学生最好的老师，在课堂上，只有激发学生对一门学科的兴趣，才能让学生主动接受这门学科的知识。所以第一步就是要激发学生的兴趣，让学生发挥自身的主动性来学习音乐。

　　在音乐的欣赏课堂上，学生聆听音乐的过程中可以净化心灵，学习新的词汇，增长新知识。在课堂上老师要引导学生深入理解音乐，进而激发学生对音乐的兴趣。但是音乐欣赏的过程中也不要一味的讲解，讲解的时间过多会打断学生们的聆听思绪，学生们对音乐的兴趣也会大大降低。在上音乐欣赏课的时候，老师可以先不介绍作品内容，让学生们积极思考，体会音乐作品的思想内容和表达的情感。这种设计可以让学生们养成积极思考的习惯，在欣赏完成之后，学生自然会主动寻求答案。这个做法在提高学生兴趣的同时也提高了教学质量。

　　2.2 巧用语言表达。在学生新音乐学习之前，老师可以先向学生说一个课前导语，课前导语会激起学生的学习兴趣。在音乐欣赏的过程中，学生会全神贯注，对音乐的聆听格外认真。这样就提高了音乐课堂的有效性教学。

　　老师应该鼓励学生大胆发表自己的意见，很多学生会因为缺乏自信在与老师的沟通过程中支支吾吾，语言表达不畅通，这个时候老师就要耐心倾听学生的意见，让学生感到自己受重视。这样有助于师生的进一步交流，老师更容易了解学生的缺点，并制定相应的教学方案。这样可以激起学生对音乐课堂的学习兴趣，实现师生间的有效交流。

　　2.3 音乐课堂的多元化。在音乐的教学课堂上，多元化的音乐活动可以使学生会音乐始终保持新鲜感。音乐课堂不是只有欣赏音乐和学习音乐的内容，音乐课堂的最终目的是培养学生养成良好的音乐鉴赏的能力。多元化的音乐课堂可以是通过做各种游戏来激发学生的兴趣，在游戏的过程中学习，可以活跃课堂气氛，在音乐的课堂中，老师应该结合学生的对音乐实际把握，发挥学生的主观能动性，让学生积极参与课堂其中，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂环境中学习，效率会大大提高。

　　2.4 让学生体会情感。每一首音乐都是作者用情感编织出来的，只有对音乐进行情感体验，才能深入了解音乐的内涵。而在了解作者的创作背景和所要表达的思想感情之后，学生才会更容易体会音乐的情感。比如在小提琴协奏曲的《梁祝》中的《长亭惜别》的所表达的离别之情，为了表现两个人恋恋不舍的情感，小提琴拉出来的旋律比较婉转，琴声似断非断展现了祝英台恋恋不舍形象。学生通过对《梁祝》这个故事的理解，可以进一步加深对这支协奏曲的理解。

　　2.5 根据年龄选择作品。初中时期的学生由于受到互联网等外界多种资源的影响，容易被误导。比如网络很多流行歌曲的传播，容易对青少年的成长产生不利的影响。因此，在音乐课堂上老师可以根据学生的年龄选择一些健康向上的歌曲引导学生们，在这些内容积极的音乐作品中，学生更容易产生共鸣，老师在引导了学生的同时也促进了师生之间的关系。

　　综上所述，虽然初中音乐课堂有效教学的发展还处于初级阶段，在这个发展的过程中要以学生为主，建立一个师生共营的课堂。老师也要不断完善自我才能和新课改不断适应，在教学方式上，让教学内容更贴近学生生活，这样可以引起更多共鸣。这个过程需要音乐老师了解新的教学观念，改变教学方法，在实际教学中完善教学行为，与学生多交流，在平等和谐的教学课堂中提升学生积极主动性。

　　参考文献

　　1 王文婷.初中音乐课堂有效教学的实践研究[D].广西师范大学，2012

　　2 马自强.初中课堂器乐教学的有效性研究[D].上海师范大学，2011

　　於艳芝