初中物理探究式教学研究

　　〔摘要〕在初中生的物理课堂上，要培养学生的自主学习能力，促进每个学生的全面发展。本文对初中物理课堂探究式教学进行了分析，提出现在物理课堂上存在的问题以及解决的对策，希望能对物理教学提供帮助。

　　〔关键词〕初中 物理 探究式教学

　　1 教学目标

　　1.1 保持学生好奇心。传统的教学方法是物理老师向学生灌输课本知识，随着学生年龄的增长，不利于对物理学习好奇心的保持。所以物理老师在教学的过程中可以采用探究式方法进行教学，学生在探究式教学中可以发挥自己的主动性，有利于激发学生的学习兴趣，使学生始终保持对物理学习的兴趣。

　　1.2 运用知识解决问题。学生在物理学习的过程中要具备一定的物理基础知识并且要学会探究，在物理探究实验的过程中锻炼自己的思维能力。学生在掌握了物理基础知识和科学的研究方法之后就可以对生活中遇到的困惑的现象进行探究，在探究中又能学习新的知识，这种物理学习方法可以帮助学生培养在走出校门后不断的学习的能力，在生活中增加自己的物理知识。

　　1.3 提高探究能力。探究式教学可以提高学生的动手动脑的能力，培养学生逻辑思维的能力。学生在学习物理的过程中要提高自己的探究能力。

　　1.4 培养创新意识。传统的教学观念禁锢了学生的思想，为了适应时代的发展，可以采用探究式学习法。探究式学习法可以培养学生形成独立思考的习惯，培养学生的创新意识，学生在探究的过程中可以大胆猜想、质疑，有助于学生树立正确的科学观。

　　2 探究式教学存在的问题

　　2.1 学生和老师过于注重知识的学习。三维目标中只有知识目标最为具体，所以学生对知识的把握最好。过程与方法目标和情感态度价值观目标不够具体，很多学生对探究方法的运用和掌握的学习结果并不理想，因为没有具体的考核标准，这导致了不同的老师对学生的标准是不同的，学生学习起来就会有困难，增加了老师的考核难度。

　　2.2 传统的教学方式。受传统观念的影响，很多老师都是采用“老师讲，学生听”的教学方式，这种教学方式不利于学生动手动脑能力的培养，也不利于学生创新精神的培养。如果学生只是被动的去学习，也就失去了主动探究的能力。如果一下子让学生根据自己的兴趣选择探究的内容，学生就会感觉无从下手。在探究的过程中，学生也不容易发现问题，即使发现了问题，学生也无法用规范的语言表达出来。所以传统的教学不利于培养学生的探究能力。

　　2.3 老师教学存在问题。有的老师虽然已经认识到探究式教学的重要性，但是在实施的过程中却存在很多问题，比如有的老师过于关注课本知识的传授；有的老师与学生的互动少，不了解学生的真正需求。

　　2.4 考试制约。中考主要侧重于对知识的掌握，所以有的老师只讲考试内容，老师会花大量的时间来训练学生对知识点的运用，探究学习的时间就会减少。

　　3 促进初中物理探究式教学顺利开展的对策

　　3.1 完善教学目标。在学生的探究学习中，老师应该完善三维目标，使目标具体化。应该针对过程与方法目标制定具体化的考核方法，比如可以制定一个具体的考核标准，确定学生应该达到的最低标准是什么。情感价值目标是最难把握的，在探究的过程中，应该明确老师要做的具体工作，老师通过学生的一言一行发掘学生的情感态度价值观的变化。这个目标也应该建立一个参考标准，这样就可以知道学生应该达到的具体要求是什么，帮助情感态度价值观目标的实现。

　　3.2 改进教学方式。传统的教学模式虽然存在诸多弊端，但是对学生的学习也有帮助，所以改进教学方式不用舍弃传统的教学方式，应该在其基础上增加探究的内容。老师在平常的教学中应该鼓励学生对感兴趣的内容进行探究，学生探究的次数多了，自然就会从生活中发现问题。在课堂上大胆的提出自己的质疑，这个时候老师一定不要限制学生的思维，应该鼓励学生说出自己的想法。通过这样的练习，一定会提高学生选择探究内容的能力。老师应该通过探究学习培养学生的合作意识，在探究的过程中学生虚心听取别人的意见，弥补自己的不足，逐步提高自己的探究能力。

　　3.3 提高自身能力。在探究式教学中，学生学习内容可能不局限于课堂内容，所以提出的问题可能是老师不了解的领域。老师在这个时候就要加强自身的综合素质，扩展自己的知识领域，这样才能更好的服务学生。

　　3.4 利用现代设备。老师在教学的过程中可以利用现代教学设备帮助自己的探究式教学，随着时代的发展，教学设备也在不断发展，老师要优化教学技术，就要不断更新教学设备。新设备的应用，给探究式教学提供了新的发展空间，物理老师要利用现代设备提高教学质量。

　　3.5 开展探究活动。科学探究活动是培养学生能力的一个重要手段，对学生进行探究活动考验的主要环节是：①提出问题。老师通过学生提出的探究问题，考察学生的口头和书面表达能力。②猜想与假设。猜想与假设在科学探究活动中起着引导作用，老师在这个时候要引导学生思考探究问题框架，帮助学生明确探究问题的内容和方向。③设计实验。设计实验就是学生把假设变成具体化。这个过程需要学生使用简单的实验器材，并且有初步的实验操作技能。④分析论证。学生通过实验结果进行分析，可以考查学生的数据综合分析能力。以上四种方法可以培养学生的探究能力，提高学生的综合素质。

　　综上所述，传统教学法不利于培养学生的创新能力，但是帮助学生掌握了扎实的知识基础。探究式教学并不是完全否定过去的传统教学法，而是要在新课程改革的标准下使探究式教学和传统教学结合在一起。探究式教学需要老师、学生和家长的共同努力来解决开展过程中出现的问题。提高学生的动脑动手能力和探究能力，培养学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

　　参考文献

　　1 白雪超.初中物理探究式教学的问题及对策研究[D].河北师范大学，2014

　　2 王毅.新课改背景下初中物理探究式教学设计模式研究[D].河南师范大学，2013

　　赵景彦