学科学教育教学中渗透法制教育

　　当前，随着我国对外开放的进一步扩大，受某些社会不良环境因素的影响，青少年出现诸多问题，反思翁安“6.28”事件，我们不得不问：为什么这么多正值花季的少男少女会跌入犯罪深渊？同样的花样年华竟然如此大胆的碰触法律高压线？所以对青少年法制宣传教育是一种迫在眉睫的大事，随着素质教育的稳步推进，我国中小学法制教育取得了较大的成果，但同时也存在着不少问题。法制教育没有受到应有的重视，法制课很难进入学校正式课堂。虽然我校在加强学生学法、用法工作中进行了积极的探索，摸索到一些学生喜闻乐见的形式，如法制征文比赛、法制知识抢答等，但这些活动毕竟活动时间短、活动范围有限，其效果形不成长期效应。在这种情况下，在课堂教学中结合学科的自身特点，将法制教育有机的渗透到学生平时的学习生活中，就显得具有十分重要的意义。

　　1 科学教学中渗透法制教育的重要性

　　课堂教学在学校教学中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课堂来体现。我们通过学科课堂教学有机的渗透法制知识，这是深化学生法制教育的一条重要渠道。实践证明，如果在各门课程的教育教学中结合教学内容，以生动活泼的形式，宣讲法律知识，引导学生注意行为规范，遵纪守法，往往能形成良好的学法气氛，收到事半功倍的效果。科学课所包括的内容很广泛，涉及到现实生活中的许多实际问题，能够和现实生活中的一些法律很好的结合起来。在科学课教学中有机地渗透法制意识是法制教育很有效的一条途径，适时、恰当地在科学教学中渗透法制意识也是培养学生素质的一个重要方面。只要恰当，这种结合教学内容进行的法制教育作用是明显有效的。如何在科学教学中根据教材内容，有意识地渗透法制教育，从而使学生在获得科学知识的同时，形成一定的法制观念，以更好的适应当今法治社会的需要，这是科学教育中德育教育的重要部分。科学老师应该在教学中结合本学科特点，寻找教育契机，有机渗透法律知识、法律概念、案例分析等，既丰富了学科知识，使其生动而现实，又在潜移默化中使学生受到了法律法规的教育，增强法制意识。

　　2 科学教学中法制教育资源的开发利用科学课程的内容广泛，实用性强

　　科学教材中蕴含丰富的法制教育内容，通过钻研教材，充分的挖掘科学课程中的法制教育资源，并通过合适的情境创设与课程教学的情感目标叠加，从而能够有效的促进教学目标和教育功能的达成。例如在教学六年科学级下册第四单元中“环境问题和我们的行动”时，当学生了解了空气的重要性及空气污染严重症状时，介绍国家为了防治空气污染制定了《大气污染防治法》。规定任何单位和个人都有保护大气环境的义务，向大气排放污染物的，起污染物排放浓度不得超过国家标准和地方规定的排放标准。再如学习了科学五年级上册第一单元中“维护生态平衡”，介绍《野生动物保护法》；学习了科学四年级上册第三单元中“保护我们的听力”，介绍“治安管理”中噪音的处理等等。另外，将法制教育的内容与学生的生活体验相结合，这样的话能够大大激发学生学习的热情，发挥学习的积极性。又如在教学六年级上册中“生物的多样性”时，让学生树立生态与环保意识，介绍《森林法》培养学生遵纪守法的观念。“森林法”明确规定了各级政府的职责及单位和每个公民都有植树造林、绿化祖国、美化环境的义务。然而，由于经济利益的驱使，使一些人肆无忌惮，乱砍滥伐、乱捕乱杀，破坏生物资源的现象十分严重。因此，有必要对学生进行法制教育。老师可以指出，对那些置法律于不顾，见利忘义，破坏森林资源、乱捕乱杀野生珍稀动物、破坏草原、造成生态环境恶化者绳之以法。我国刑法明确规定了对破坏生物资源的人予以法律的制裁，使学生明白法制是为了更好地保护和利用生物资源，以造福于人类。由此，告诫学生遵纪守法。

　　3 在科学教学中渗透法制教育应注意的问题

　　第一，在科学教学中渗透法制教育，不能牵强附会，必须从教学内容出发，挖掘发现法制教育渗透点，找准切入点，使渗透教育的内容与学生的文化水平，知识结构和理解能力相吻合，才能使渗透教育的效果得到保证。第二，科学课始终是以向学生传授科学基础知识和基本技能为主要任务的课程，它不是法律常识课，因此，科学课渗透法制教育，要以科学课的教学为主，要始终遵循“渗透式教学，不能本末倒置，寻宾夺主。第三，在教学中如何挖掘教材，选择合适的教学方法为载体是一个关键。总之是要“有备而战，不打无准备之战”。

　　总之，在科学教学中渗透法制教育是必要的、可行的。随着社会主义法治的不断健全，人各种行为必然要受法律的约束和规范。作为一名科学教师，在传授自然科学知识的同时，积极对学生进行法律知识的教育，以便使学生形成法律观念，增强法制意识，更好地适应社会主义的法治社会。

　　郑焕武