试谈小语中段的阅读教学

　　〔摘要〕在小语教学中，中段的阅读教学是一个十分重要的环节。作为中段教学的教师要吃透教学大纲的要求，把阅读的方法、技巧教给学生，培养好中段学生良好的阅读能力。

　　〔关键词〕小语 中段 阅读 大纲 培养 能力

　　在全面提高素质教育的今天，现代文的阅读在语文教学中越来越受到重视，现代文的阅读也就成为考查学生运用语文知识能力的重要方面。如何提高学生的现代文阅读能力呢？根据我的教学经验与现代语文教学、发展趋势，我认为主要应做好以下几方面的工作：

　　1 加强对语文教学大纲的重视

　　大纲是各科教学的依据和指导。语文教学中只有真正地把大纲重视起来，才能将大纲的精神具体地贯穿渗透到实际的教学工作中，这对开发学生的语文素质相当重要。因此，在语文教学中应该做到：

　　1.1 要把握文体特点整体感知文章的内容。语文阅读的基本目标是感知文章的内容，这也是深入理解、领会文章内容的前提。

　　任何对文章局部的分析都要从属于对文章整体的理解，归结于整体的把握。阅读首先了解文章的内容大意和文章的脉络结构，按文体的不同特点，提出不同文章的感知点。例如，记叙文要把握六要素，阅读说明文时，要把握说明的对象及其特征，阅读议论文，则要把握论点、论据及论证等。小语中段教学中，阅读的重点是记叙文，议论文很少，但可以提示一下。

　　1.2 要领会词句的含义。文章中的词语、文句除了代表一定的意义外，还具有结合性的表达作用。因此在阅读时不仅要理解字面的意思，还要结合上下文来理解字、词背后的意思和其感情色彩。特别对课文中的关键性词语要仔细揣摩，透彻理解：理解课文中的代词很重要，要能理解的特定的意义和指代的内容；还要认清文中使用的修辞手法及作用。

　　1.3 掌握文中的关键词和中心思想。在现代文阅读中，理解的基本环节是通过关键词认识和判断文章的中心思想，因此阅读过程中关键认识和判断文章的中心思想，因此阅读过程中根据不同文体，把握住文章的关键性语句是理解文章中心思想的重要环节。在不同文体中关键性语句又各有特点，因此要分别把握，读记叙文要注意抒情议论的语句，并注意文中反复出现的细节描写；而读说明文，则应注意文是体现说明对象及其特征的语句；读议论文要注意文中体现论点的句子。总之，各种文体中的关键语句都是文章中心的体现和印证。把握文章的关键性语句，还要注意抓住不同文体常见位置。比如，文题中的关键词句首尾的关键词句，论点句中的关键词句等。阅读时要对这些位置加以注意。

　　1.4 划分段落层次。阅读现代文，段落层次的划分是一项重要的内容。通过划分段落层次，可以考查学生对文章材料的安排，详略内容的理解程度；划分段落层次时，要认真领会作者的思路，还要注意段落层次时，要认真领会作者的思路，还要注意段落层次的外部标志，比如文中的“总之”，“表明”、“首先”、“其次”、“再次”、“综上所述”等等重要词语，就是帮助学生正确划分段落层次的标志。不同文体，段落层次的外部标志也不相同，需要在阅读时注意依照各种文体的特点去分别对待。

　　1.5 进行有针对性的阅读练习，不同文体具有不同的特点。如阅读记叙文，要概括人物形象就要针对全篇；注意人物肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，把握这些描写对塑造形象有什么作用。阅读议论文则要掌握议论文的基本论证方法，如例证法、理证法、比喻论证、对比论证以及议论文准确、理清文章的说明顺序，如空间顺序，时间顺序、逻辑顺序等方面。

　　2 贯彻大纲精神，提高阅读能力

　　现代文阅读包括课文阅读与课外阅读两个方面。课外阅读则是检查学生阅读能力的重要方面，如果学生顺利地通过课外阅读的检验，那么他也就具备阅读现代文的方法与技巧了。

　　叶圣陶先生说：“教材无非是个例子”。是的，课文教材是现代文的一个例子，只要研究一篇就可以触类旁通。在教学中，要向学生讲清这个理，从思想上认识这一规律对课外阅读的畏难情绪。指导课外阅读要根据学生的特点，针对性地进行。当前，语文课本内容充实，题材广泛，但不爱学的现象普遍。这点与教师对课文分析统得过死有关。许多教师上课不是启发、引导学生去分析，去领会，去掌握学习的方法与技巧，而是要求学生死记硬背给出的正确答案，这就限制了学生的发展，影响了对语文学习的积极主动性，扼杀了学生的创造性思维，使学生感到语文课枯燥无味。现代的学生，有广泛交际，他们关注现实，关注人生，积极要求拓宽视野，拓宽学习思路，因此，教师在教学中要重视学生的这些特点。针对性地指导阅读，改变以往统得过死的教学模式，在阅读中教师要为学生提供走向社会，了解社会和教材和条件。促进了学生对现代文阅读的积极性。然后引导学生学会自学，如果辅之以阅读课文的方法和技巧，引导他们学会自学，培养他们自学的能力和创造精神，只要他们手中有了钥匙，就可以正确地阅读任何现代文，这样进行阅读教学，教师提高教学效果，推进素质教育是大有希望的。

　　总之，在小语中段的教学中，教师要把大纲和教材与提高现代文阅读能力有机地结合起来，才能不断地为国家和社会培养高素质人才。小语中段的阅读是一个十分重要的环节。今天的中段学生由于接触网络，阅读面很广的。作为小语中段的教师要结合中段学生认知心理，把阅读的方法，技巧教给学生，让中段学生在阅读中提高阅读的水平，形成自己的阅读能力。

　　参考文献

　　1 李良彬等.把阅读的方法、技巧教给中段学生[J].小学阅读教学，2014

　　2 李小良等.讲究指导中段学生阅读的方法[J].小语教参，2013

　　赵蓉