试谈高中作文的观察与联想

　　〔摘要〕在高中作文教学中，以名人名家写作经验启发学生，是一种好的教学方法。

　　〔关键词〕高中 作文 名人 启发

　　何谓“艺术观察”？它是从审美上认识观察对象，是对客观事物的情感化体验与升华；它是相对“科学观察”而言的。科学观察以理性为主，排斥主观情感的参与，力求客观真实，如气象员，水清测报员、虫情测报员、破案侦察员、尸检法医等的观察行为。

　　李白眼中的庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。这是艺术观察。它溶进了作者的主观体验，认为它“像”什么，而不说明它是什么。而宋朝科学家沈括则变为瀑布三千尺，岂不比雨绦还细？他非用绳子去量。这叫“科学观察”。用“科学”衡量“文学”不仅闹笑话，而且会失去、泯灭文学。

　　元朝著名曲作家马致远写道：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，断肠人在天涯”。氛围萧瑟、凄凉，属于艺术观察。

　　总体来看，艺术观察属于“形象思维”，它常常与“赋”、“比”、“兴”相连，即描写比喻、夸张、托物起兴等联系。鲁迅说，夸张不等于撒谎。“燕山雪花大如席”，说明燕山一带下雪，若说广州雪大如席，可就不真实了。

　　俄国短篇小说大师契诃夫说：“作家务必把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察家。”这里所说的观察指是艺术观察。

　　观察是写作的前提，头脑里没有人物，事物的储存，即使虚构也办不到。有上成语叫“胸有成竹”，说的是宋朝画家文与可在下笔画竹之前，早就观察过行多竹子，方能挥毫如神。应做到“四到”即眼到、耳到、口到、手到。下面分别加以论述。

　　所谓“眼到”即用眼睛看。据专家考试，眼睛摄取的信息占到人类总信息的75%左右。诸如：花红柳绿，蓝天白云，车水马龙，高楼大厦，飞鸟走兽、高山大海……长相穿戴等等都遇入眼帘锁定脑海。“眼观六路”是也。当年莫泊桑拜大作家福楼拜为师，福楼拜让莫泊桑观察一辆牛车，让他写出十篇文章来。莫泊桑感到为难，而福楼拜则启发他：牛吃饱了拉车；牛饿了拉车；老牛拉车；壮牛拉车；牛拉重载车；牛拉空车；上坡车，下坡车……观察种种不同，十篇二十篇也能写出来呀。达芬奇学画时，老师摆出一盘蛋让他画，让他画半年，从不同角度去观察蛋。上述两个例子都说明观察的重要，而且颇有技巧。若想写一位老师，应该观察这个老师的长相、说话、走路的姿态，以及他（她）的为人处事等等。只有了然于胸，全方位了解，才能把那个老师写活。若在小说中塑造一位教师的形象，最好观察十个八个教师，综合、提练，才能塑造出一个栩栩如生的教师形象。

　　眼到还包括同中见异，异中求同、平中见奇，看出问题，发现特殊之处。比如同样是老师，有的认真负责，有的热情周到，有的学识渊博，有的粗喉大嗓，有的温言细语。世上找不到绝对相同的两片树叶，所以眼到不仅仅机械收取信息，还要善于找出差异，发现“这一个”。有些人写老师，放在任何老师身上都可以，缺乏“独特性”，关键要于观察不力。“蜻蜓点水”、“走马观花”，视而不见，导致平庸。

　　“耳到”。即用耳朵听，听也是一种观察。“耳听八方”可以攫取许多有用信息。听收音机，听广播，听人讲故事，讲笑话，听人闲聊……蒲松龄的《聊斋》大多是“听”来的。他“置烟茶于道”，让赶集上店过往行人喝茶、吸烟，“侃”一般“花妖树鬼”、“狐狸精迷人”之类，他耳听心记，再加以整理，再创造，便有了那脍炙人口的《聊斋》。张扬的《第二次握手》，主要是“听”来的。他家有客人来串门，言及悲欢离合，生离死别，人情冷暖……天长日久，他听了记了不少材料，经过加工创作，成就了长篇小说。所以，竖起耳朵来听它一听，有益无害。当然，决不能“听而不闻”，必须入心人脑。

　　“口到”即开口问。学问学问，边学边问，不学不问便无学问。“子入太庙每事问”。孔子进了太庙，不停地问，长了不少见识。世界真奇妙，不问不知道。“要知山中路，需问打柴人。”口问要有勇气，要放下架子，要有目的。有时候不妨“装傻子”，诚恳在询问对方，可以捕捉到许多意外知识。

　　古人说：“人情练达皆学问，世事洞明乃文章”。询问既是请教，也是沟通。去商店、市场、发廊、饭馆、车站……随时随地都可以问。有些事情无法亲自体验，只能靠询问。鲁迅先生曾想喝醉酒去打警察，进大牢体会一下，从而写一篇与监狱有关的文章。后来问了坐过大牢的人，没有亲自去“体验”文章也写出来了。

　　有些人羞于启齿，唯恐别人不理睬而尴尬，其实“问者不相亏”，一般人都愿意交往。孔子云：“三人行，必有我师焉。”对于写文章的人来说，封闭，禁锢自己都不有好处。

　　“手到”，即是将观察，体会到的东西及时地写在本子里。“死记不如淡墨”，白纸墨字记下来不易遗忘。老一代无产阶段革命家董必武说：“不动笔墨不读书。”即使“片言只语”，零星感觉，将它固定下来，随时供自己参考，启示，再加以丰满，也就成了文章。天津女作家航鹰原是搞舞台设计的，她向语文老师请教怎么写文章，老师告诉她，平时多练习写“观察日记”逐渐将片断联缀起业，也就有了文章，航鹰经过努力，终于写成了《有姑娘》等佳作。可惜有些人看了，听了，问了，没有写下来，最后脑空空，什么也没留下，轮到写作时，无所依托，举笔如磐，十分苦恼。上面提及的“四到”并非弧立无关，常常是数“到”并举。比方既看又听还问，当场没办法动手写，可以回去回忆下来，若当场就能“手到”最好不过，身上揣个本佩一只笔，能录音下来再整理也可以。

　　有人说，我观察了许多事件、人物，可是还是写不出文章来，原因何在？追根寻源，可能还欠缺一点审美联想。联想是由甲事物想到乙事物，由此及彼，创造发明。比如瓦特看见水烧开时，蒸汽鼓动壶盖，他联想到可能有一种力量在起作用，于是发明了蒸汽机，引起了一场工业革命，贡献非凡。牛顿见到苹果从树枝上掉下来，联想到有一种力在作用于苹果……于是发现了“万有引力定律”。科学家如此，写文章莫不如此。

　　总之，今天的高中作文教学中，我们要重视学生的观察与联想。进行观察与联想训练，高中学生最喜欢的是以名人名家的经验启发他们。通过名人名家的写作实践的引导，更能激发起中学生观察与联想的素质。

　　参考文献

　　1 梁正伦等.以名人名家写作经验

　　万建清启发学生作文[J].中学语文参考，2014

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