小学语文综合性学习

　　——语文教学的新神话

　　〔摘要〕综合性学习既能体现小学生身心特点，又能体现语文知识综合运用，听说读写能力整体发展，语文课程和其它课程沟通，书本学习与实践活动紧密结合的活动性的学习方式，它介于口语交际与综合活动之间。教学中要强调综合性，突出实践性，激发创新性，关注开放性，充分张扬学生个性，让学生成为学习的主人。

　　〔关键词〕综合性学习 综合性 实践性 创新性 开放性

　　1 突出综合性

　　笔者认为，所谓小学语文综合性学习，就是一种既能体现小学生身心特点，又能体现语文知识综合运用，听说读写能力整体发展，语文课程和其它课程整合，它介于口语交际与综合活动之间。小学语文综合性学习与传统学习方式相比有着自己的特点。主要表现在：在语文综合性学习中，我们应以学习语文为主，以提高语文素养为出发点，综合运用各科资源，开展跨学科活动和教学。只有这样才能凸现语文作为各个学科的基础，只有这样才能显示综合性学习在语文教学中的作用。

　　2 激发创新性

　　创新，是一个民族进步的灵魂。新课程标准中的实施建议就明确提出：“综合性学习，主要由学生自行设计和组织活动，就是要充分地张扬学生的个性。”另外，语文课程标准还指出：“对于教材的处理，各地要根据实际进行相应的处理，可以根据本地实际和本校实际进行取舍使用。”这就为教师开发利用语文学习资源，创造性地设计活动，提供了空间。不仅教师的教要富有创新性，而且更重要的是让学生的学也具有创新性。

　　前面所说，语文综合性学习本身，是重在学生语文能力培养，语文素养的提升，语文课的特征要大于品德课和其他课的特征。那么学生怎样学，教师怎样教才能体现这些特征？语文教师在进行综合性学习的教学时，如何去创新？

　　在综合性学习中，语文知识不再是老师关注的惟一焦点，教师更要关注学生富有个性的学习。如学习方法，学习习惯，学习态度及学习成果。即使是同一关注点，有的侧重知识学习，有的侧重情感倾向，等等。因此，老师要适应个别差异，实施个性化教学。例如，我在教学《眼睛》这一综合性学习内容时，让学生自己设计保护眼睛的标语，举行“爱眼天使在行动手抄报比赛”，让学生走上街头，走向校园，走向同学，走向老师，走向网络，搜集资料，筛选分类，编排设计，制作成手抄报。通过组织参赛选手交流、答辩评价、评选，评选出优秀作品，并颁发奖品。这一系列活动，都由学生组织，学生完成，学生评委，学生考核，学生代表颁奖，学生主持并颁颁奖词。在这次活动中，学生互相合作，找资料，精心策划，学生创新的主持，创新的评价，创新的互动方式，让我看到了他们的风采。看到了他们综合能力的提升，看到了他们个性的张扬，看到了语文特有的魅力。通过这一系列的活动，锻炼了学生策划、组织、协调、实施的能力，培养了语文实践的能力。

　　3 强调实践性

　　生活和语文有着千丝万缕的联系，新教材中的综合性学习就非常明确地突出了语文的这一特点。从目前的语文教材中，我们不难发现，语文综合性学习作为字词句、拓展阅读、综合活动、写作、口语相并列的一个项目，也必须与学生生活结合。有好多内容如：科学精神、纪念日、遗迹、英雄等主题单元，距离学生生活实际比较远，就可以开展系列实践活动，让学生在“实践中学语文”，使语文与实践的结合更加紧密，凸现了语文的实践性。

　　例如，我们开展六年级下册“生命”综合性学习活动。活动内容涉及到缅怀先烈、参观动、植物园、去敬老院看望老人，帮助孤寡老人、器官捐献等方面。目的是要通过这一系列活动，让学生感受到如何更好地珍惜生命，为写作拓展思维。为了更好开展这一学习活动，我将学生分成三组，一组去去敬老院看望老人，一组深入孤寡老人家中帮助老人，一组参加清明扫墓活动，在活动中，我要求学生把自己的感悟写下来，并做一些力所能及的事，学生从老人身上，从革命战士的身上，感受到了生命的内涵，并从自己的亲身体验中，获得了思想上的启迪。

　　4 关注开放性

　　《语文课程标准》指出：语文课程植根于现实，面向世界、面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

　　综合性学习更要关注开放性。要开放学习时间，开放学习空间，开放评价主体，开放思维的空白，开放师生互动的方式，开放教材的前后顺序及位置。从教材内容来看，教材内容的安排就具有开放性：朋友、时间、生命、冲突、科学精神、珍惜、真诚、眼睛、石头等，我们要充分利用教材的优势，充分挖掘学生的潜能，可以侧重课本内的内容，也可以侧重课本外的内容。为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的学习机会。

　　如在进行《石头》综合性学习时，根据本县实际，本县有许多有特色的石头，我让学生事先动用家长、亲戚的力量寻找石头，并让学生说一说石头的故事，讲一讲故事的特点，然后我让学生从网络上找到更多的石头，让学生通过说话与评价，对石头有了清醒的认识，并开展“奇石交易会”，让学生进行解说与促销，效果非常好。笔者认为语文综合性学习的开放性，解读了语文教学的开放性，它是语文开放性内涵的最好诠释。

　　语文教师应该把握好综合性学习的内涵，准确定位语文综合性学习，虽然探究的路上还有许多困惑，但只要我们充分张扬学生个性，绽放学生灵性的火花，就一定会创造出语文教学新的神话。

　　参考资料

　　1 语文课程标准解读（实验稿）[D]，2008

　　2 崔峦.学习语文课程标准深化语文教学改革

　　聂尚花