如何在数学教学中加强对学生素质的培养

　　课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，也是我们在新世纪进行教学改革的主阵地。当前课堂教学改革的根本在于实现自主化，即在老师的指导下，让学生自己作主，让学生主动参与，充分发挥学生的主体地位作用。在过去的数学教学中，重智力、轻德育，重知识、轻能力，重效果、轻过程，严重阻碍了学生整体素质的全面发展。所以在数学教学中应加强对学生素质的培养。

　　一、重视直观演示，动手操作

　　小学生数学概念、技能、数学思想方法的形成都是借直观教具、学具进行操作。通过感性材料的观察、比较、摸索分析而获得。有位数学家曾经说过：“智慧出生在人的手指上”。例如：在教学《克的认识》，通过让学生用掂一掂、称一称“数学课本、语文课本、一个苹果、一支笔”等比较轻的物品的重量，从具体到抽象，增加学生对“克”的感性认识：帮助学生形成“克”的重量观念。教学《千克的认识》，用天平演示，称出重量一千克的食盐、面条，让学生亲自掂一掂，在课堂上顺次传递。通过操作使学生知道称一般物体的重量常用“千克”作单位，从而形成“千克”的重量观念。所以学生动手操作。不但能获得知识，而且能促进大脑发达增长智慧。

　　二、重视主动参与，充分发挥学生的主体地位

　　学生的主动参与，是和老师配合默契的一种表现，也是新世纪上课的最大特征。在课堂上主动参与、积极的提出质疑问题，参与问题的讨论，活跃课堂气氛，可以增加学生的求知欲，调动学生的学习积极性；在课堂上主动参与，可以培养学生思维能力和创新能力。使教育教学收到事半功倍的效果。例如：教学《时、分的认识》，展示目标后，出示钟模型，让学生数钟面上有多少个数字，多少个大格和小格。老师看时间，学生数自己的脉搏，看一分钟跳多少次，请同学们先猜猜。室内群雀活跃，“69次”，“70次”，“80次”……学生主动参与，使课堂气氛活跃，学生积极性提高了，都迫切希望体验一分持续时间的愿望。在体验的过程中既获得了数学知识，又培养了学生的能力，使数学知识牢记在心，终生收益。从次证明，小学生各方面的能力，是老师不可估量的。所以要鼓励学生主动参与，尽量减少对学生的限制，课题上允许抢答、允许提出问题，主动上黑板板演。

　　三、重视思想品德的教育

　　在以往的教学中，重智力、轻德育，重知识、轻能力，重结果、轻过程，不利于学生整体素质的培养。数学，教学结合数学知识与实际，寓思想品德教育于教学中，在教学中恰到好处地处理“数学”与“教学”的关系，有机地进行思想品德教育。首先：充分挖掘教材的思想性。例如：在教学《四位数的写法》，写数1999。结合1999年是澳门回归祖国的大喜日子，也是建国50周年大庆的一年。从而对学生进行了爱祖国、爱共产党的思想教育，一举多得。

　　其次：重视把数学知识与学生的生活实际紧密联系起来。例如：教学《时、分的认识》，说明时间跟我们生产、生活和学习是息息相关的。什么时候起床？什么时候上学？一节课上多少分钟？课间休息几分钟……使学生懂得遵守时间、爱惜时间，进一步明确学习目的。

　　总之，在数学教学中，只有让学生主动参与，动手操作，寓思想品德教育于其中，才能全面推动学生整体素质的提高。

　　何灿芳

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