帮助孩子开启雕塑欣赏的大门

　　——浅谈组织大班幼儿开展雕塑欣赏活动

　　雕塑，对于生活在城市里的孩子们并不陌生，随着城市变迁及环境的美化，它已悄然出现在我们生活的各个角落，公园、大街、小区以及孩子们生活的幼儿园里，都能看见各种各样的雕塑。相比之下，有关这方面的的启蒙性教育教学却很少涉及，能不能让这些雕塑成为“美的使者”，走进孩子们的生活，尝试着成为幼儿美术欣赏的一部分，被他们感知、了解并喜欢，从而帮助他们开启艺术欣赏的大门。

　　进行雕塑欣赏，我们就要搞清楚“什么是雕塑？”雕塑主要是指运用黏土、石、木、金属等材料，在空间雕刻塑造立体形象的美术形式①。一座好的雕塑，它传递的美术方面的信息很多，如形状、色彩、空间、材质、及作品的特定内容和意义，这些内容是不是都能被孩子们所感知？在全面考虑孩子的年龄特点及认知发展水平后，我认为在大班开展雕塑欣赏活动最为适宜。这个年龄段的孩子思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，对周围的事物也具备一定思考力和判断力，而且这一阶段的孩子语言表达能力也有了充分发展，能较为准确地表达出自己地想法，为雕塑欣赏的顺利开展，打下良好的能力基础。

　　一座再好的雕塑，孩子们看不懂，无异于“对牛弹琴”。要让雕塑真正走进孩子们的生活，被他们所感知和喜欢，需要解决好“选材”的问题。“选材”首先要贴近孩子的生活，易被孩子所感知和喜欢。对孩子而言，把“大卫”、“维纳斯”、“思想者”加一块儿，也不及一个无锡“大阿福”来得可爱；其次，要易于孩子产生“移情”，雕塑本身要易于表达和表现情感。方便儿童在欣赏过程中，将他们的个人认知与获得的视觉资料结合起来进行理解。这一时期最显著的表现就是儿童的移情现象。②

　　接下来，我们就要根据雕塑作品所传递的美术信息，在雕塑欣赏中采用相应的方法：

　　方法一：讲故事，寻找美感。

　　我们不难发现，许多雕塑作品，都有其特定的内容和意义，让孩子们了解作品的背景知识，能更好地理解作品，感知其中的美感。对于这类雕塑，可尝试用“讲故事”的方法。在一次教学活动中，我们赏析小英雄于连的雕塑，当这个光着屁股小便的小男孩出现在孩子们的面前，大家不禁抿着嘴笑了起来，有的说：“一点都不文明”，有的孩子还说：“没羞！真是丑死了”。孩子们不禁好奇地问：“老师，为什么要看这个光屁股小孩呀”。我马上把球又抛还给了孩子，反问：“你们想想这是为什么”？珊珊说：“一定是要告诉我们不能随地大小便！”乐乐说：“可能是说在大街上小便不文明！”……待我向孩子们讲了于连急中生智用小便浇灭敌人的导火索，拯救整个布鲁塞尔的故事后，孩子们一下子喜欢上了这个小英雄，再也没人说他没羞，亲亲说：“我喜欢于连，是因为他很聪明，想出好办法救了大家！”迪迪说：“我喜欢于连的勇敢，没有吓得跑掉”！通过讲故事，帮助孩子从喜欢故事开始，慢慢去了解作品的背景，尝试理解作品内容所赋予的内涵，最终让孩子喜欢上雕塑作品本身。我们还邀请园长妈妈向孩子们讲述了幼儿园大门前雕塑的故事，现在每天早晨孩子们入园时都会跑到雕塑前，去听一听小哥哥悠扬的笛声，去看一看小姐姐甜美的笑脸。

　　方法二：看形式，欣赏美感。

　　相比有特定背景的作品，一些现代派的、抽象的、超现实的雕塑所表达的含义并不容易理解，对孩子尤其如此，但这类作品更强调线条、色彩、空间、材质等，带给我们的视觉冲击也更为强烈，也易被孩子感知。于是我尝试上网找到许多现代雕塑作品制成多媒体课件，让孩子去领略其中的美感，在一座座充满现代气息的雕塑面前，孩子们稍加引导，就马上说出自己独特的想法，果果说：“我喜欢这座雕塑，它的色彩好漂亮，这三条小鱼用了红、黄、蓝三原色。”涛涛说：“它的线条很美，好像旋转起来了，象奥运会的火炬！”琪琪说：“我喜欢这座雕塑，就好像仙鹤要飞到天上去！”在欣赏这些雕塑的过程中，孩子们找到了美术的基本形式，调动了孩子们思维活跃、激情投入的欣赏方式，虽然他们的理解五花八门，各不相同，但这种智者见智的效果何尝不是这类作品创作的初衷呢！

　　方法三：作比较，再造美感。

　　生活中不难看到，在公园里或大街上摆放着的一些组雕，它们往往围绕一个主题，表现一组动感而情趣化的场景，十分贴近孩子们的生活。在进行这些雕塑欣赏时，我让孩子运用比较的方法，找出这些雕塑的主题，它们之间的各自细节特点以及相通之处，从而提高孩子的欣赏水平。记得有一次，到兰园郊游，孩子们被一组展现童趣的雕塑吸引了：一群孩子在撒着欢儿玩“老鹰捉小鸡”、三两个孩子撅着屁股在水边捉鱼、还有个孩子嘟着小嘴吹蒲公英……回到幼儿园，我请大家讲讲看到的雕塑，说说喜欢它们的理由，找找它们的相同和不同之处，最后让小伙伴一起自己来扮演兰园的雕塑！经过一番准备，孩子们以高涨的热情，一一重现了兰园的雕塑。紧接着，我建议把自己平日里喜欢的游戏也加入其中，孩子把跳绳、拍球、滑冰、玩积木等等，只要是能想到的都尽情加以塑造，使这组有关“童趣”的雕塑更丰富了。而我也连忙用照相机把孩子们富有创意的雕塑“记录”下来，告诉孩子们要把照片寄给兰园的叔叔阿姨，让他们再丰富公园的雕塑群。在这个充满乐趣的过程中，孩子们了解到雕塑的一些常识，如雕塑是静止的，却要给人以视觉上的动感……在此基础上，我带孩子们尝试欣赏一些更高艺术品位的雕塑，如“掷铁饼者”，在让孩子们了解这组雕塑带给我们力与美的视觉感受的同时，孩子们又一次把自己打扮成雕塑，而这次他们是为2008年北京奥运会设计运动雕塑，瞧着孩子们认真地表情，一丝不苟地动作，在他们身上，我也找到了力度，找到了美感。

　　通过雕塑欣赏，使孩子更加全面地了解美术，感知美术，让孩子对美术欣赏水平有了全方位地提高。目前，我也只是初步把雕塑欣赏引入大班的美术欣赏活动中，尚处于试验阶段，存在许多不足之处，仍需在今后工作中加以完善，让雕塑这朵美术领域的奇葩，能被孩子所认知、喜欢，成为幼儿园美术活动地一个重要部分。

　　参考文献：

　　许卓娅、孔起英编著的《学前儿童音乐与美术教育》

　　黄海波

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