浅谈小学低年级班主任工作

　　【摘要】教育工作本身就是科学和艺术的结合体，而班主任又是整个教育工作的主体，而小学低年级班主任比起其他的年纪的班主任来说是非常复杂的。班主任兼有教师、母亲和朋友三重含义，可想而知班主任的工作是繁重的，因此，做好小学低年级的教育工作，首先就需要做好班主任的工作，目前受到社会上各种因素的影响，小学低年级班主任工作中依然存在着一些问题，急需我们的处理。

　　【关键词】小学；低年级；班主任；工作

　　由于小学低年级的学生都年龄小、自理和自控能力差，为了保证低年级学生能够健康的成长和学习，小学的班主任承担着非常重要的责任，在这种苦与乐并存的班主任生活中，使得我们充分的了解到了班主任工作的重要性，做好小学低年级班主任工作的艰巨性。

　　一、当前小学低年级班主任工作中存在的不足

　　（一）权威型的教育，严重束缚了学生的思维

　　有些教师为了形成所谓的良好的班风，没有考虑学生的心理，一贯采用权威型的教育，强制性贯彻自己的意图，不去体谅学生、了解学生的思想动向、意愿，而是按照自己所期望的班集体的模式一味地要求学生，而低年级的小学生出于教师的尊严又不敢站出来面对现实，提出自己的一些想法和要求，久而久之，束缚了学生创造性思维、创新能力和个性的发展。有时候可能造成学生的逆反心理，反感老师的言行导致学生不喜欢老师的课堂，学生的精力无处发泄，形成成绩下降、班级纪律松散的现象，严重地导致学生的品行不正等等。因此班主任没有起到班集体的组织者、管理者与引路人的作用。

　　（二）主观型教育，造成小学生自身的控制力差

　　还有很大一部分班主任，在学生管理工作中没有制定严格的班级纪律、行为规范准则，在班级活动中没有按照学生的实际制定合理的规则，更没有训练、激励奖评办法，只是按照自己的主观意愿和自己的心情来对学生进行指导、教育和开展学生活动，让学生无所适从。长期下去，这样的管理就会让学生产生随意性，由于小学生自身控制力差，导致部分学生的纪律松散，学习、生活无规律。因此，班主任在开展班级管理的过程中，在遵循小学生发展规律的前提下，根据教育教学和管理的目标，制定班级管理计划，实现班级管理的规律性，学生学习、生活的规律性，营造一个和谐、平等的师生关系

　　（三）体罚型教育，影响了学生的身心健康

　　班主任在班级管理或教学工作中，经常遇到所谓的双差生——顽皮捣蛋、纪律性差、学习成绩差，在处理双差生的过程中，有的班主任经过几次说服教育没有效果的时候，通过体罚和变相体罚的办法达到教育的目的，甚至有的班主任根本不做思想教育工作，直接采取体罚和变相体罚的办法。这种简单、粗暴的教育方法严重影响了学生的身心健康，应绝对禁止。

　　二、做好小学低年级班主任工作的有效措施

　　（一）提升小学班主任道德品质素养

　　小学班主任的行为和品质的高低会直接影响学生的道德行为，提升班主任的道德品质对于做好小学低年级班主任工作非常重要。班主任的道德品质是指反映在班主任的一切言行中的道德素质、修养、作风等心理特征和行为准则。它是班主任工作艺术的基本条件，当一位班主任有着自身良好的道德品质，才有做好小学低年级学生的教育工作。

　　（二）关注与小学生的交流工作

　　为了全方位的培养小学生的信心和支持，就需要小学生班主任重视与小学生的情感交流工作，让小学生能够在与教师的交流过程中感受到班主任对于自己的关注和爱护，从而产生对班主任的信赖感和安全感，进而提高小学班主任和小学生之间的互动效果。孩子们都渴望得到教师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句赞扬，甚至一个鼓励的眼神，都能给予孩子情感上的支持，就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。因此作为低年级班主任，就需要做到经常给予孩子们微笑和鼓励，让学生能够从小养成自尊、自爱和乐于探索的良好品质。

　　（三）完善小学班主任自身的知识结构

　　现代知识突飞猛进，传媒手段日益增多，学生可以轻易地接触许多新事物，产生好奇，激发起学习热情。班主任如果有足够的知识，可以成为学生的良师益友，与学生有着共同语言，有益于与之沟通而且还必须得具有：系统的专业知识；相应的心理学、教育学知识；系统的知识结构体系。

　　（四）提高小学低年级工作的管理能力

　　能力，是一个人顺利完成某种工作或活动的一个表征。日常理解中主要是指某人完成一定任务的本领。人的能力表现在各个方面，由于小学低年级班主任工作的复杂性，决定了其必须具备多种能力，其中包含了培养班风的能力，教育管理能力、活动组织能力等，其中自我控制感情的能力显得尤为重要，这在处理学生日常事件中很关键。班主任在班级管理过程中，极有可能遇到各种意想不到的情况或者棘手的问题，也就是各种突发事件。在没有搞清事情的前因后果之前，班主任不能妄下结论，必须做到冷静，排除个人情绪的影响，一切从实际出发，实事求是地分析问题、解决问题，避免轻率表态而造成无法挽回的不良后果。

　　小结：

　　小学低年级的班主任工作是一项根植于爱的教育，对于未来学生的学习和生活都会产生很大的影响，这就需要当前小学生低年级班主任能够结合这个时期学生的特点来开展学生的教育工作，转变传统小学生的教育方式，全面提升小学生低年级班主任工作的水平。

　　参考文献：

　　[1]张云.对于小学低年级班主任工作的几点思考[J].西部大开发（中旬刊），2013，(4)：123.

　　[2]胡玲.一份根植于爱的教育——浅谈如何做好小学低年级班主任工作[J].小学时代：教师，2012，(8)：15-15，116.

　　[3]吴玉芳.谈小学低年级班主任工作[J].都市家教(下半月)，2014，(8)：149.DOI：10.3969/j.issn.1673-0410.2014.08.193.

　　王宏宇