初中语文多元化教学方法探析

　　【摘要】伴随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国教育的发展。在初中语文教学中，教师通过结合课改的要求，对初中语文教学方法进行不断的创新，采用多元化的教学方法进行教学，进而实现了学生学习水平的提高。因此，本文主要针对于初中语文多元化教学方法进行了相关方面的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够进一步提高初中语文教学质量，实现对学生的有效教学。

　　【关键词】初中语文；多元化；教学方法

　　在过去的很长一段时间里，教师所采用的主要就是满堂灌的教学方式，学生被动的接受知识，进而影响到学生的学习效率和学习水平，导致学生学习的积极性不高，学习兴趣不浓等问题的发生。因此，教师需要结合初中语文教学的实际情况，采取多种教学方法进行教学，以进一步吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣，进而实现良好的学习效果，下面针对于初中语文多元化教学方法进行分析。

　　一、初中语文教学中采用多元化教学方法的优势分析

　　1、有助于活跃课堂氛围

　　在初中语文教学中，特别是在汉语言环境较弱的民族地区进行教学时，教师通过采用多元化教学法，能够活跃课堂氛围。众所周知，教师采用传统的填鸭式教学方法时，学生是处于一种被动的学习状态，很多学生出于教师的强制要求才进行学习，导致课堂气氛非常的紧张，不利于学习[1]。而在教学中，教师采用多元化教学方法，如合作学习教学法、探究教学法、生活情境教学法等，这类教学方法是需要教师与学生、学生与学生之间进行合作完成，进而课堂氛围会更加的活跃，学生的学习效果也会更好。

　　2、有助于激发学生学习兴趣

　　教师通过采用多元化的教学方法，还能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情。学生对于教师采用的多元化教学方法会感到好奇，进而会吸引学生的眼球，学生也愿意去研究，去学习，通过在课堂上有效的参与，与教师进行积极的配合，能够显著的提高学生学习语文的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生课堂学习的效率[2]。

　　二、初中语文多元化教学方法分析

　　1、合作学习教学法

　　所谓的合作学习教学法主要就是指，在初中语文课堂教学中，教师将学生分成若干个学习小组，为每个学习小组布置相应的学习任务，让学生通过合作学习的方式完成学习任务，在此过程中，学生分工合作，教师进行适时的指导，进而顺利的完成学习任务，实现学生课堂知识的掌握。在初中语文教学开展合作学习的过程中，教师需要注意如下几个方面。①在分组上需要进行科学的把握。由于学生的学习能力以及学习水平不同，如果教师将学生能力强的学生分为一个小组，那么将无法实现学生之间的互相学习，影响到整个班级整体学生的进步。因此，教师应该将学习能力强与学习能力弱的学生分为一组，通过学生之间的互相帮助完成学习任务，在此过程中学习能力弱的学生也可以向学习能力强的学生学习，进而提高自身的学习水平[3]。②教师在布置学习任务的时候要坚持适度的原则，教师布置的学习任务不能过难，也不能过于简单，教师应该根据整个班级学生具体的学习水平进行科学的把握。教师在应用合作学习教学法进行初中语文教学的过程中，只有充分的把握如上两点，才能够实现良好的教学效果，提高学生的学习能力和学习水平，促进学生整体的进步。③教师要对学习过程进行监督，对学习结果进行总结。在学生合作学习中，教师要充分发挥引导者角色，适当点拨并及时引导学生解决在合作学习中遇到的困难，帮助学生学会学习，真正掌握所学知识。同时要善于总结在合作学习中遇到的问题和采取的策略，有哪些值得推广的经验，有哪些需要避免的十五，从而更好地指导下一次合作学习。

　　2、探究教学法

　　在初中语文教学中，教师还可以采用探究教学法对学生开展教学。由于在现阶段，很多学生在学习语文的过程中，缺乏探究能力，在学习上缺乏灵活性，只知死记硬背，同一个知识点换一个题型再考，学生就茫然不知所措，导致学生学习效率不佳，甚至是影响到学生长远发展。针对此类情况，教师将探究教学引入到语文教学中，能够进一步提高学生探究能力。而在实施过程中，教师需要按照如下步骤进行探究教学。①教师需为学生准备相应探究任务，探究任务要结合课堂教学内容准备，可以从学生熟知的乡土教材或人情风俗入手。②教师对学生提出相应的要求，要求学生在探究的过程中完成哪些学习内容，探究要求应针对不同学力的学生区别对待。③学生开始探究，并且在探究的过程中，学生可以通过查阅资料、询问教师的方式完成[4]，要让学生在探究过程中获得乐趣，获取知识，要有成就感和满足感。④教师对学生的探究情况进行总结和评价，使学生了解自己在探究学习过程中存在的问题，应采取哪种方法解决，今后努力的方向，以便及时的改正，进而实现语文教学效率的提高。

　　3、生活情境教学法

　　实际上，学生学习语文知识来自于生活，如果在初中语文教学中，教师将语文教学与学生的生活脱离的话，那么将会影响到初中语文教学的效果。因此，教师可以采用生活情境教学法进行教学，将语文知识与学生的生活充分的联系到一起，进一步提高学生的学习效果[5]。例如，在进行作文教学时，要让学生感受祖国大好河山的美好，可以带领学生去春游、秋游、爬山等；要让学生感受父母劳作的艰辛，可以安排学生去助农收割；要让学生了解社会上语言文字不规范现象，可以组织学生对县城或街道广告牌进行调查等。在这些过程中，都要求学生细心观察，认真笔记，深入思考，进而行文，让学生真正有话说，能说实话，避免假大空，这样的文章必然充满着真情实感，能够打动人和感染人，不断实现学生作文水平的提高。因此，教师将生活情境教学法应用于初中语文教学中，能够实现良好的教学效果。

　　本文主要针对于初中语文多元化教学方法进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在初中语文教学中，教师通过运用多元化的教学方法，能够活跃课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，使学生在初中阶段能够打下良好的语文基础，有助于学生的长远发展。

　　参考文献：

　　[1]胡沃伦.浅谈初中语文教学中导语的设计技巧——以学习兴趣为导向[J].学周刊.2012(19)

　　[2]邱焕明.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].学周刊.2012(26)

　　[3]李梅.浅谈初中语文课堂兴趣的激发[J].宿州教育学院学报.2012(03)

　　[4]张建才.怎样对初中语文教学进行创新设计[J].读与写(教育教学刊).2012(04)

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