浅谈语文教学中的情感培养

　　摘要：应试教育使语文教学走入了“误区”，人们仿佛只注重“升学率”“优秀率”，功利性的“教”、“学”重在一味的分析讲解，学生成了装载分析要点的容器，实在是语文教学的莫大失误。语文教学应该是一个审美过程，许多美文佳作都是作者精心营造出来的情感世界，在教学中我们可以开启学生情感的闸门，让学生在一个有血有肉的情感空间中，去领悟作品中丰富多彩的精神内涵，提高学生的审美鉴赏能力，从而达到语文教学的真正目的。

　　关键词：情感，培养，情境，形象，想象

　　新课程改革以来，语文教育倍受世人的重视。但语文教学也走入了“误区”，人们仿佛只注重“升学率”“优秀率”，这就促使教学者片面的去追求“高效速成”，因此功利性的“教”、“学”也便成了教学的全部。那课堂上朗朗的读书声不在拥有，取而代之的是一味的分析讲解，学生成了装载分析要点的容器，再也没有时间和精力去品味、领悟文学的整体魅力；这种急功近利和盲目追求“高效速成”的做法，实在是语文教学中的失误。

　　语文阅读教学教师要在教学过程中对学生进行美好的情感熏陶，让学生感受艺术形象，接受美的陶冶，体会蕴含在语言中的思想感情，从祖国的语言积淀的文化精粹中吸取民族的精神力量，养成民族气质。

　　一、创设情境袁引发情感

　　儿童心理内部蕴含着的学习主动性，经激励可勃发，经压抑也会泯灭。在语文阅读教学中要创设意境，把儿童带入情境，在探究的乐趣中激发学生的动机。

　　教师要善于进行情感调动，要建立融洽师生关系，培养学生“亲其师而信其道”的情感。我们要使学生乐学，就必须努力营造一种和谐的气氛，做一个能够沟通师生情感的“交流型”教师，而不是那种刻板的“工作型”教师。教师要在学习、思想、身体和生活上全面关心学生，处处想着学生、做学生的贴心人。“爱”是教育工作的润滑剂，是建立师生正常关系的桥梁。教师以满腔的热情去喜爱和尊重自己的学生，对学生有着深厚的感情，学生对老师也去尊敬，发自内心的喜爱，并且还往往因人而异，迸发出“亲其师而信其道”的情感。

　　在语文阅读教学中要创设意境，把儿童带入情境，在探究的乐趣中激发学生的动机。如学习《大自然警号长鸣》一课，在惊涛骇浪，杀机四伏，危机四伏的《十面埋伏》曲中，开始痛心的陈词：一九九六年六月，一位深受环境污染所害的青年致信当时国务委员、国家科委主任宋健，他说道：“我的家旁有条河，在老人的故事中，它曾经碧波荡漾，鱼跃蛙鸣。可从我出生起，所看到的是名副其实的令人窒息的排污沟。就是这条曾经养育了两岸世世代代的母亲河，几十年的时间，几十年哪！己置于死地。不知我们的后人，还可以看到天上的星星吗？还可以看到湛蓝的天空吗？还能高唱‘一条大河波浪宽’吗？”因此许多仁人志士大声疾呼：请保护我们的家园，爱护我们的地球吧！大自然已向我们敲响警钟，写下课题——《大自然警号长鸣》。

　　教师在教学中，可根据不同教材内容，采用不同的形式，或运用生动语言配于乐曲；或设计问题情境，设计悬念；或用直观形象的多媒体教学手段渲染气氛，让学生顺利进入角色，内心产生不可遏制的情感期待，自觉进入教学情趣中。

　　二、再现形象袁强化情感

　　教材中的课文大多文情并茂富有情趣，有的展现祖国山河的壮美，有的歌颂英雄人物的人格力量美……如果在理解语言文字的基础上，利用电教媒体，去再现文章所描绘的情境，那么学生的感受会更深刻。因为只有通过形象感染学生，让学生真切理解课文内容，儿童的情感才能得到升华。如教授峻青的《海滨仲夏夜》时，运用多媒体，通过对霞光、都市夜空、沙滩等景色鲜明形象地再现，抓住了夏夜海滨的风光，描绘出一幅幅流动变化着的画面，从而感染学生，增加美的享受。

　　三、展开想象尧丰富情感

　　情感是以感知和想象为基础的，想象能够帮助读者深入意境，体会情感，发掘内涵。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，通过多媒体勾勒出中心人物——“菲利普夫妇和于勒”：第一幅图于勒身着奇装异服，头发卷曲，一幅花花公子的模样；菲利普夫妇只有一个眼神，满眼喷火。可想于勒在糟蹋钱财时，他们的那种怨恨，市侩形象，栩栩如生。第二幅画面：于勒来信成为富翁，于勒摇身一变，头戴礼帽，手拄文明棍，西装革履，完全一副绅士风度，菲利普夫妇怎样呢？通过想象，完全沉浸在“福音书”中，逢人便讲于勒善良、有良心。第三幅画：发现老水手就是于勒，画面中于勒变成了一位衣衫褴褛、头发凌乱、目光呆滞的乞丐形象，菲利普夫妇怎样呢？不难想象，吓得掉头就跑。想象越丰富，对课文理解越深刻，情感就越强烈。最后教师不妨大胆想象，假如在船上，见到于勒成为百万富翁，情况会如何呢？想象能使读者和作者身同此境，人同此境，为人物的喜而喜，为人物的忧而忧，丰富学生的情感，会收到良好的教育效果。

　　四、深入挖掘尧升华感情

　　读一篇课文，不要只满足于笼统的感受，要深入体会，从具体情节去领悟，去深入挖掘，从而有更多的收获。如《麦琪的礼物》一文，杰姆的金表和德拉的头发是夫妇引以自豪的东西。夫妇俩彼此想的，都是要给对方最大的快乐，他们的爱情到了极点，都用自己的圣诞礼物向对方表达自己的爱情。他们对生活充满信心，相信拮据的生活只是暂时的，在艰苦的岁月中，夫妇俩表达了至深至真的感情，爱情的幸福填补了经济的贫乏，幸福的爱情给了他们以开创幸福生活的无穷力量，所以作者要“对目前一般聪明人”说：“在所有馈赠礼物的人当中，他们是最聪明的，在一切接受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。”他们的聪明来自最纯真最热烈的爱。

　　五、张扬学生的主体性袁激活学生的情感

　　阅读教学的前提与关键是学生自己的阅读，是学生个性情感的体验。这就要求教师在教学中注意使学生的情感稳定在一定的心理状态上，使激发培养的情感处于最有利于课堂教学的状态。情感具有极大感染力，良好的情绪和情感能使人点燃智慧的火花。在阅读教学中，教师要善于调动学生的情感，引导学生以正确的观点和健康的情感去认识和感知世界，并在情感力量的推动下形成积极的联想的想象能力。这样，不仅能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受性，而且能借助课文强烈感染力，去陶冶学生的性格，升华他们的感情，潜移默化地培养了他们良好的道德和高尚的情操。

　　总之，在阅读教学中，教师要巧妙的去营造情感氛围和审美空间，调动学生的阅读情感，使学生置身于一个有血有肉的世界之中，去领略作品的艺术情感，提高鉴赏能力，提高语文阅读水平。

　　文/王贺生

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