浅谈班主任工作的管理艺术

　　摘要：班主任是班级工作的组织者和领导者，班主任的一言一行直接影响着每一个学生，对于形成良好的班风起着十分重要的作用。本文从提高自身素质、探索成才规律、协调各种关系等方面谈论了如何提高班主任的工作艺术。

　　关键词：班主任，工作艺术

　　班级是学校教育的最基本的组织形式，是学生在学校接受教育的主要阵地。班主任是班级工作的组织者和领导者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任的一言一行直接影响着每一个学生，对于形成良好的班风起着十分重要的作用。那么，如何才能提高班主任的工作艺术呢？

　　一、班主任必须具有较高的素质

　　1.要有坚定正确的政治方向

　　班主任作为学生的导师和朋友，作为思想战线上的一名战士，首先应当有坚定正确的政治方向，坚持四项基本原则，对祖国、对中国共产党、对社会主义制度具有真挚的感情和坚定的信念，才能用自己的信念去培养学生的信念，理直气壮地对学生进行四项基本原则的教育。同时，要具有比较敏锐的政治嗅觉，才能从纷繁复杂的社会现象中分清是非、辨明美丑，才能对学生中的各种错误思想、言行进行启发、教育。

　　2.要具备较高的敬业精神

　　能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神。要有“捧着一颗心来，不带半根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。

　　二、探索成才规律袁提高教育艺术

　　教师的工作是雕塑学生灵魂的工作，具有思想性、科学性和艺术性，而教育的艺术性又是思想性、科学性落实的重要保证。因此，作为教育工作者，特别是班主任，要积极学习教育理论，提高教育艺术。如果每个班主任都能学一点教育艺术，减少盲目性、随意性，实行科学管理，那么我们的工作将更有成效。教育的形式是多种多样的，根据学生的特点，以及人的心理活动规律，班主任在做教育工作时力求做到以下几点：

　　1.正面强化，长善救失

　　首先班主任工作要以正面强化学生的优点以克服其缺点，要以正面“塑造型”教育为主，少用“改造型”教育，即多教育学生要做什么、为什么做、怎么做；要充分肯定学生长处及优点，积极扶植；少批评学生，更不能惩罚学生。要培养学生的上进心、自信心。要相信学生，哪怕是后进的、犯过错误的同学，在他们身上也潜伏着不同程度的上进心，关键在发现、培养、支持和鼓励。要做到这一点，就必须深入到学生之中，去熟悉、去观察，及时发现学生每一微小的进步，恰当的给予肯定和鼓励，这就可以使学生保持积极的心态，使他们从小的进步、小的成绩开始，树立起大目标。

　　2.热爱、尊重学生与严以律己相结合

　　教育中，教育者与被教育者是一对矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，热爱、尊重学生是发挥主导作用的前提。小学生正处于身心发展的旺盛时期，感情脆弱，心理承受能力差，并且对教师的态度非常敏感。一旦受挫折，很容易产生自卑感，失去上进心。甚至会失去生活的勇气。如果教育方法不得当，就会伤害学生的感情，挫伤学生的积极性。所以，班主任要热爱、尊重学生，要全力以赴倾注心血来培育人才，要有爱才之心，惜才之情，识才之眼，护才之胆，用才之脑，育才之行。融洽的师生关系是提高教育教学质量的基础。要让学生理解教师的爱，从而乐意接受教师的教育，也就能克服困难去实现教师提出的要求和任务。班里有个叫赵玉山的同学，家庭比较困难，成绩一时又上不去，产生厌学情绪。为了帮助这位同学，我利用自己的休息时间给他补课，多次找他谈心，生活上给予关心、照顾。去年冬天，他感冒回家治疗，我冒着零下十几度的严寒，踏着积雪，步行十多里路去他家看望他，他一见到我就激动地流下了泪。我的爱深深打动了赵玉山同学，激起了他奋进的决心和勇气，一个学期后，他的学习成绩上升很快，升级考试时名列全班第五名。

　　严以律己和一视同仁是班主任发挥主导作用的重要保证。教师为人师表，正人先正己，要求学生做到的，首先自己要做到，这样学生就不令而行，心悦诚服。学生需要得到公平对待，做教师的不能片面地、孤立地、一成不变地看待学生。所有学生只要遗传潜质得以发挥，人人可以升学、成才，所以要善于发现所有学生思想上、学习上的闪光点并引导他们扩大成闪光面，使所有学生都向好的方面发展。

　　三、协调各种关系袁大面积提高教育教学质量

　　在班级的组织管理中班主任应注意协调好方方面面的关系。如：各任课教师之间的关系、任课教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。确保整个班级教育管理系统有序地、健康地发展。

　　1.协调各任课教师之间的关系

　　班主任要定期组织各科教师集体研究班级的教学工作，分析每个学生的各科学习情况，群策群力，研究各科的“扬长”与“补弱”计划、措施，保证班级的教学质量的大面积上升。

　　2.协调学生与任课教师之间的关系

　　班主任要加强调查研究工作，深入学生之中了解学生对各任课教师的反映情况，对教师的教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课教师。使任课教师改进自己的教学，提高教学质量。班主任也要多向任课教师了解班级的纪律情况、每个学生学习、思想情况，把了解的问题以班会的形式或以做个别学生工作的形式，把问题解决好。通过班主任的协调工作，疏通学生与任课教师之间的关系，减少师生对立，形成融洽的师生关系，提高教育教学质量。

　　3.协调学生之间的关系

　　上学年度，本人通过多次调查发现，有35.5％的学生人际关系方面存在问题，主要表现在处理偏激、猜疑、封闭。人际关系的不和谐导致学生间发生矛盾冲突，甚至打架斗殴，人际关系不良还导致学生多种心理疾病的发生，影响学生的学习心境，降低学习效率。班主任教师不仅要处理学生之间的矛盾冲突，更要教育学生学会处理人际关系，使班级成为友好、和睦、融洽、和作、互助的大家庭，为良好班风、学风的形成奠定坚实的基础。

　　4.求得学生家长的协作与配合

　　学校教育与家庭教育结合起来，相互配合，才能取得良好的教育效果。在学校里发现了问题，可直接联系家长，有针对性的对学生的错误进行批评指正，再求得家长的合作，发挥家长的督促、监督功能。

　　实践证明，班主任工作既是一门科学也是一门艺术，不是短时间内就能做好的，必须要经过长期坚持不懈的努力，采用科学有效的工作方法，不断反省、不断学习、不断改进，才能使班主任工作别具一格，让家长、学生、自己有更多的收获。

　　文/袁文杰