关于高等数学课程教学改革的几点探索与思考

　　摘要：高等教育中，高等数学极其重要，然受各种因素的制约，高等数学教学与实际需求存在一定的背离，不利于创新性人才的培养，因此，高等数学教学改革是社会实际发展需求的必然要求。文章就高等数学课程教学改革谈谈个人几点看法。

　　关键词：高等数学；课程教学；改革；探索；思考

　　高等数学是高等学校中的一门基础课程，其作为各学科的通用语言之一，能够为学生后期的学习奠定良好的理论基础。同时高等数学还将为自然学科、社会学科以及工程技术学科等提供重要的知识保障。因此高等数学的重要性逐渐被更多人接受和认识。伴随着科技的日新月异，客观上要求高等数学教学必须立足于现实条件，进行改革，以便于更好的推动其他学科的进一步发展，同时为培养创新性人才奠定良好的基础。

　　一、高等数学教学中存在的主要问题

　　（一）教学内容和体系一成不变

　　我国高等教育中的高等数学内容较为全面，知识体系比较丰富。高等数学的教学内容太多，但是教学的时间却较为有限。同时在新课程教育改革的推动下，各个专业的教学内容以及课程也进行了相应的调整，这也对数学教学提出了更高的要求，同时教学时间更为缩短，这无疑加剧了教学内容多，教学时间有限的矛盾。由于在有限的教学时间内需要讲解大量的知识内容，教师为了完成教学进度，难以对重点以及难点内容进行详细讲解，这样自然无法实现较好的教学效果。加之数学理论知识的严谨性，增加了学生的学习难度，导致部分学生失去了学习数学的兴趣，严重的还会对数学产生恐惧感，直接影响到高等数学课程的最终教学效果和质量。

　　（二）教学方式单一

　　传统的教学方式主要是板书的方式。教师根据教材来合理制定教学内容以及进度。由于数学理论知识的严谨性以及枯燥性，如果教师仅仅是单纯的用语言来讲述数学概念、定理和例题等。不仅难以提升实际教学效果，还难以激发学生的学习热情和积极性，同时限制了学生的自我创新能力。

　　（三）传统考试体制约束了教学活动的展开

　　受我国长期应试教育的影响，教师在教学中往往以最终的考核来判断学生的学习效果。因此教师在实际教学中，往往过分注重数学技巧的学习，而忽视了对数学应用的能力。这样一来，学生学习数学也仅仅是为了应付考试。即便平日未认真学习，在考试之前只需要针对考试相关的题目进行训练和学习，也能应付过关。长此以往，促使高等数学的教育难以培养学生的数学应用和创新能力。

　　（四）扩招增加了目前的教学模式的压力

　　近年来，各大高校分别采取了扩招的方式来增加生源。这样一来，教师的教学负担和压力也随之增加，教师通常需要教授更大的班级和更多的学生，这自然是不利于教学质量和教学效果的保障的。同时由于大量扩招，使得班级学生的学习能力以及接受能力也参差不齐。而教材却是一样的，这就使得教师在教学中处于被动地位。此外高等院校的教师，不仅要进行教学，还需要做好学术研究，这就促使教师没有足够的时间和精力去开展各项新的教学模式，从而导致高等数学的教学质量和效果无法确保。

　　二、高等数学课程教学改革的思考与探索

　　（一）有针对性的开展教学活动

　　由于高等院校不同专业的学生的就业方向以及现实需求是不同的，这就要求教师采取针对性的策略进行教学内容的编撰，同时合理选用教材。不仅需要关注数学基本概念、基础理论以及解题技巧，还应该关注各个专业的具体适用性。高等数学中最基础的理论部分主要是用于培养学生的数学素质，训练学生的逻辑思维，应该部分内容不能舍弃，但是需要进行优化。针对不同专业的学生，需要适当扩展必需的数学基础内容，并将当前热门的研究方法和实例引入教学中。例如对于经管专业的学生，可以在讲解多元函数时，将生产函数的建模以及分析等引入教学中。这样不仅能提高学生动手解决实际问题的能力，还能够培养学生的学习积极性。让学生依据自身状况进行合理选择，这样才能有针对性的进行高等数学教学，并取得较好的教学质量和效果。

　　（二）加强教师职责，创新教学思维

　　教师是传授数学知识的关键和核心，因此教师自身的状态、责任感等直接影响到数学教学的最终效果和质量。在具体讲授中，教师应始终保持活力，以积极向上的态度来面对学生，充分激发学生的求知欲。同时教师还应该注重关注学生的听课状态，可以适当设置相应的问题让学生积极进行回答，尽可能多和学生进行互动，全面调动课堂的学习氛围。另外，由于高等数学中的大部分理论知识都比较抽象，为了便于学生进行理解和吸收，教师可以适当列举现实生活中的例子，加深学生的理解。例如丁香花的花瓣是堆成的四片，教师可以要求学生运用特殊的函数在极坐标系中将丁香花绘制出来，这样能够促使学生感受到数学之美，并能激发起学生的学习热情。再者，教师还应该不断拓宽自身知识储备，积极展开科研工作，及时将先进的科研结果融入到教学中，不断培养学生的创新思维能力。

　　（三）采取多样化的教学形式、现代化的教学手段

　　第一，积极运用多媒体技术。现今多媒体技术较为成熟，教师应通过上生动的演示来展开课堂教学。同时可以将一些教学内容的视频、音频以及PPT和学生进行共享，这样便于学生进行后期学习的巩固。第二，合理运用“任务型”的教学方式。转变传统课堂上由教师一人教授为主的方式为师生共同合作，就某项专项研究课题进行共同探讨，这样能促使学生由被动接受知识而转变为主动参与，以便于充分激发学生的主观能动性和创新意识，全面调动学习的积极性，并有效积累数学知识；第三，增加高等数学实验课和实习课的设置。运用数学实验，将数学建模理念等和现代计算机技术有机结合起来，增加学生动手操作的机会。通过校企合作，为学生提供更多的实践机会，以便于体会到高等数学的实用性。

　　（四）制定综合性考核机制

　　教师应改变传统以考试来单一衡量学生学习水平的方式。而是应该构件合理的考核机制，综合、客观以及准确的评估学生的学习状况。不仅要参考期末考试的结果，还可以结合学生日常作业的完成状况，学习态度，参与课堂讨论状，以及动手操作能力，创新思维意识等等。

　　总之，高等数学教学改革已经刻不容缓。教师应认识到改革高等数学教学的紧迫性，并结合具体状况，不断优化教学水平，努力培养学生的数学素质，提高动手操作能力，提升学生的创新思维能力等，进而为全面派样创新型的高素质人才奠定良好的数学教学基础。

　　参考文献

　　[1]王殿元.关于高等数学课程教学改革的几点措施探析[J].南昌教育学院学报，2013，05：75-76

　　[2]季霏.关于高等数学课程教学改革的几点思考[J].考试（教研版），2012，07：11

　　[3]朱调娟.关于高职院校高等数学教学改革的几点思考[J].文理导航（中旬），2014，02：90

　　孙丽洁

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