体育合作学习影响中学生的实践与探究

　　摘要：合作学习是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，对学生的认知、发展、学习情感和同伴关系，特别是对中学生的体质、体能、身体素质和社会适应性能够产生积极的影响。中学体育与健康课程教学就是在让学生学会自我锻炼，学会合作学习的前提下，增强体质、增进健康和社会适应性。本文就体育课合作学习进行了相关研究。运用实验法、问卷调查法、文献法等对学生合作学习调查与分析，对中学生的体能和社会适应性等数据进行研究。通过近两年的跟踪实验，收集了实验班与对照班学生的相关资料，运用体育统计学的数据整理和显著性检验方法，着重分析体育课合作学习方式对对中学生身心产生积极的影响。

　　关键词：体育课；合作学习；学生体能；中学生；社会适应性

　　一、前言

　　合作学习是体育运动最基本的特性之一；也是体育教学中最重要的学习方式之一。在传统的体育教学中，合作学习运用很多，但它是在体育教师主体安排下进行教学的，学生之间的合作交流学习是被动的。随着基础教育课程改革的不断深入，越来越重视对学生合作意识的培养，从而在完成体育与健康课程教学任务的同时积极影响学生的身体健康、体质健康和心理健康。体育课交流合作学习不仅可以提高学生的学习能力，还可以帮助其健全人格，提高社会适应能力。在体育课合作学习的环境下，学生学会交友、学会合作，有自主的探究、也要受到规则的约束，对学生的成长产生影响。对发展学生的合作意识、团队精神和个人责任感所具备的一种能力，是其接受和适应未来社会选拔的重要基础。鉴于此，经过对我校水平七学生近两年就体育课合作学习的教学实践做了相关调查研究。本课题的研究，是在提出合作学习方式实施方案的前提下，在我校的水平七学生中进行实验性实施后，进一步拓展和延伸，进行更深入的实验、论证与研究，以便取得更大研究价值。

　　二、学生情感意识得到培养

　　随着学生的体育课知识、经验的积累，生活范围的扩大，高中学生情感的内容比初中生更加丰富、深刻。因此体育课对学生情感意识培养，应注意从集体感、友谊感、道德感、理智感等方面教学培养。教师应积极挖掘体育教材中的真、善、美的情感因素，作为教学目标的一部分，让学生在合作学习中得到情感方面的体验，使他们的情感意识得到培养并促进合作学习能力不断提高。

　　1.学生学习主体意识得到培养

　　学生的学习兴趣更加广泛，爱好更加全面：新的体育教学方式，最大的优势在于使每个学生都能够自觉的动起来，不但学会学习的方法，而且在将来走上社会之后，可以在不依靠老师的情况下自己也能够科学的锻炼和学习。达到培养学生的一种思想，实现两个目标，获得三项收获：即通过教师在体育课中所采用合作学习各种教学方法与手段，让学生明确合作学习对终身学习与终身体育有着极其重要的思想；通过体育课合作学习的的教学安排，达到使学生有创新意识、创新理念及其创新行为的体现，获得自主合作学习的能力，学会自主锻炼的方法，提高自主锻炼的能力；提高学生获得参与和体验体育锻炼的浓厚兴趣，使学生的体能和社会适应等方面得到明显的提高，学生使学会如何进行自主性学习，并掌握合作学习的方法，为终身体育打下基础。

　　2.学生情感意识得到培养

　　体育课合作学习方式，促进了学生的大量的交流与来往，学生的活动空间较以前更大了，学习兴趣更广泛了，爱好更全面了。随着知识、经验的积累，生活范围的扩大，高中学生的情感比初中学生更加丰富、深刻。因此，在体育课合作学习的教学过程中，对学生进行情感意识的培养。教师要积极挖掘体育教材中的真、善、美的情感因素，作为教学目标的一部分，让学生在合作中得到情感方面的体验，使学生的情感意识得到培养并促进合作学习能力的不断提高。

　　三、结论

　　1.体育课合作学习可以促进学生体能发展

　　历经近两年的研究，从课程改革中体育课学生新的学习方式方法出发，寻求新型的体育教育教学方式的突破口，为广大一线教师提供借鉴的机会，在近两年的实验研究中，从可测性的体能指标进行跟踪测试、数理统计与分析，得到一定的数据，这些数据表明，作为《体育与健康课程标准》中所倡导重要学习方式之一合作学习方式的理论是正确的，方法是有效的，内容是新颖的，有利于促进学生的体能发展，有利于关注学生的个体差异，有利于激发学生的学习积极性，有利于培养学生对体育运动的兴趣。

　　2.体育课合作学习可以提高学生社会适应能力

　　实践证明，合作学习优于传统常规的教学方法。在研究中，我们通过认真调查、仔细研究、反复实践。教师把体育课合作的观念引入教学过程，让学生学会用他人的眼光看待问题，学会与同伴密切相处、热心互助、真诚相待，从而使学生的社交意识和社交能力等才能得到从分的发展。合作学习就是学会与人相处，培养学生将个体融入群体，自觉地为社会贡献自己力量的优秀品质。合作学习做到小组成员之间相互帮助，取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养学生学会倾听，尊重他人，增强了学生的社会适应能力。

　　3.体育课合作学习方式有较好的的发展前景

　　在课程改革之际，作为体育老师，我们必须大胆实践、积极探索新的教学模式，让这些新的教学模式符合新时代的需要，适应新时代的学生。

　　四、建议

　　1.教师要合理设计和安排合作学习的教学内容

　　体育课合作学习的内容随时可见，关键在于教师是否能够把握好这种合作教育的机会，充分认识到交流合作学习的重要性，以一个教育者的身份，利用教学内容，设计和合理安排合作学习的要素，把合作学习的方式与其他学习方式相互整合，使学生通过学习认识到合作的重要性，增强集体荣誉感，加强与同伴的沟通，进而在和谐的氛围中全面提高学生的体育能力，让学生在合作学习过程中学会合作学习的方法，学会怎样与人相处，形成良好的团队精神品质，从而不断提高合作学习的能力。

　　2.不断创设合作学习的课堂情景，加强合作意识的能力培养

　　合作意识是个人意愿、感觉、情感、思维等过程的心理总和，主题意识、情感意识、参与意识式是合作的重要因素，如果合作有意义，个人的行为、成功与荣耀和集体息息相关，个人成功与团体的成功同样重要时，那么，个人就会意识到合作的价值，就会尝到成功的喜悦。

　　参考文献

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　　[2]季浏.走进课堂——体育与健康新课程案例与评析[M].北京：高等教育出版社，2003.10

　　[3]基础教育课程改革纲要（试行）》解读[M].上海：华东师范大学出版社，2008.8

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　　[6]陈建文，王滔.关于社会适应的心理机制、结构与功能.湖南师范大学教育科学学报，2003

　　皮亚锋

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