初中物理教学生活化教学

　　摘要：众所周知，初中物理是一门需要学生具有缜密思维以及灵活的分析能力，由此可见，初中物理是一门对学生要求较高的学科。此外，由于初中物理是最为贴切学生生活的学科，因此在教学过程中教师应该从生活入手，从而将教学内容传递给学生。随着新课改的实施，初中物理教学需要教师明确生活化教学的重要意义，从而让学生尽快的理解知识内容并应用于实际生活中。但是，纵观我国初中物理生活化教学依然存在诸多问题。因此，本文则根据初中物理教学中所存在的问题进行深入分析，从而找出完善生活化教学的有效方法，争取让初中物理教学课堂的效率显著提高。

　　关键词：初中物理；生活化；教学效率；实践教学

　　引言

　　随着新课改的要求不断提高，初中物理教学也面临着诸多挑战，由于物理现象来源于生活并服务于生活，因此便要求教师在物理教学时必须要根据实际生活出发，从而让学生理解物理现象的来源并且掌握物理现象的根本。而在这样的大环境下，初中物理课堂教学便应该将生活化教学作为教学工作的首要任务，并循序渐进地融入到课堂教学中，这样才能够让学生逐步接受。但是，由于开展物理生活化教学的时间较短，因此还未总结出有效的工作经验，这就导致初中物理生活化教学存在诸多问题，从而让教学工作依然处于传统的教学模式中。因此，本文则重点探究初中物理生活化教学的有效措施。

　　一、初中物理生活化教学所存在的问题

　　1.未理解初中物理生活化教学的重要性

　　由于初中物理生活化教学是一个新型概念，因此许多教师还未将传统观念转变过来，即使有些教师理解生活化教学的意义，但在实际教学工作中却未体现出来，这就出现了教师为迎合新课改而进行表面化的生活化教学。而传统的教学方式仅仅处于知识的传授，这就导致学生在长期的被动学习的过程中逐渐失去了学习物理的兴趣，从而导致学习效率一落千丈。由于中国的教育方式一直为应试教育，教师在课堂教学时通常为按照课本的顺序将理论知识进行讲解，在讲解过后给予学生大量的习题进行巩固，而这样表面的知识讲解就会造成学生在课上听懂后在课后进行练习的过程中无法运用知识进行解题，这则严重违背了生活化教学的教学目标。由此可见，教师应该深刻理解初中物理生活化教学的重要意义，从而提高教学质量，让学生的专业素质得到提升。

　　2.未体现学生主体地位

　　由于传统教学模式的限制，这就造成教师与学生之间的沟通出现问题。学生不愿主动与教师交流学习上的问题，而教师便忽略与学生之间的沟通。长此以往，由于师生之间没有建立起良师益友的关系，就会导致学生对教师所讲授的知识产生质疑，并且抵触教师所讲的内容，由此一来，课堂氛围便会被明显影响，从而导致教师无法完成教学内容。因此，教师必须更改这一现状，从而提高学生的主体地位，让学生真正的融入到教学工作中，做学习的主人，这样才能够让学生激发自身对物理学习的积极性。

　　3.教师专业素质不高

　　由于初中物理教师资源通常为教龄较高的教师组成，这就为开展初中物理生活化教学造成了障碍。由于此类教师的教学观念很难被改变，因此便造成生活化教学无法被顺利开展。纵观我国初中物理教学现状可知，由于教师没有充分意识到生活化教学的重要性而造成的学生无法将理论知识应用于实际生活中的现象已经屡见不鲜，因此，各初中学校应该进一步提高教师的专业素质，争取让教师能够让生活化教学合理的融入到教学工作中。

　　4.未开展实践教学

　　众所周知，物理源自生活，因此教师必须要根据学生实际生活来开展物理教学工作。而现有初中物理教学却存在未开展实践教学的现象。这在无形中就剥夺了学生实际操作能力，从而造成学生无法在生活中运用物理知识。据相关调查可知，开展实践教学的物理课堂能够充分调动学生积极性，同时也能够让学生将所学知识谨记于心。由此可见，开展实践教学不但能够强化学生的动手能力，同时也能够让学生在实践的过程中更加深入的理解物理现象以及学习内容。

　　二、初中物理生活化教学的有效措施

　　1.物理教师要将生活化教学观念谨记于心

　　教师是物理课堂的引导者，教师在课上所讲述的每一句话都会影响学生的学习态度以及学习效率。因此，教师应该在教学过程中秉持着生活化教学的观念，从而让学生融入到生活化教学课堂中。例如在讲解浮力时，教师就应该联系生活实际将抽象的概念化为学生日常生活中所了解的事物。教师应该为同学讲述学生在日常生活中会看见船在海上航行，而为什么船能够在海上航行呢？教师首先应该为学生设立与学生生活贴切的问题，从而让学生进行讨论。在学生经过自己思考过后提出假设，随后教师为学生解答船是通过浮力在海上航行并且不会沉落的现象。这样一来，学生便能够联系实际生活来理解浮力这样一个抽象的概念，从而达到提高教学效率的目的。由此可见，只要教师深刻意识到生活化教学的优点并将其融入到教学工作中便能够取得事半功倍的教学效果。

　　2.重点体现学生主体地位，提高学生学习兴趣

　　兴趣是学生学习的动力，因此，教师必须丰富自己的教学方法来激发学生的学习兴趣。首先，教师可以为学生开展丰富多彩的课外实践活动，例如举办桥梁承重赛让学生了解各个作用力之间如何搭配才能够让桥梁更加耐重。这样就能够帮助学生有效走出课堂，做物理实践活动的真正主人。其次，教师在课堂上应该为学生打造于生活息息相关的物理课堂氛围，从而让学生能够将实际生活与理论知识相结合，从而提高自己的物理素养。最后，教师应该摒弃传统灌输的教学方式，通过多媒体进行教学，能够让学生更加直观地了解物理现象并且通过多媒体播放加深物理知识的印象。

　　3.提高教师专业素养

　　在此过程中学校应该着重吸纳新型教学人才，争取为物理教师资源注入新鲜的血液，从而让年轻的力量融入到物理生活化教学中。由于年轻教师的思想更加迎合新课改的要求，因此其在教学工作中也能够将新型的教学理念结合到教学中。这样就能够让课堂效率更加显著，同时取得更加高效的教学效果。此外，学校应该定期检查教师的课堂情况，充分对教师开展生活化教学的现状进行调查，从而根据实际情况进行调整。而教师彼此之间也应该定期进行讨论，将生活化教学的开展现状以及取得的成果进行展示，从而找出教学工作中的不足并进行改正。

　　4.重点开展实践教学

　　实践是理论的基础，只有学生通过实践才能够更好地理解理论知识。在此过程中，教师应该为学生开展丰富的课堂实践内容，例如在讲解质量与密度时，教师应该让学生动手进行称取学生的学习用品，例如橡皮、铅笔、文具盒等学习用品的质量，同时根据公式计算出它们的密度。在此过程中，学生不但能够提高自己的动手能力，同时也能够完善自己的分析能力。由此可见，开展实践教学意义深远。

　　三、结语

　　初中物理生活化教学现已经成为新兴的教学趋势，而物理教师必须在这一有利的大环境下将传统教学方式进行更改，争取在教学中融入生活化教学。这样学生便能够在与之息息相关的生活中更加全面地掌握知识内容。此外，生活化教学也能够让学生将理论知识更好地服务于与之相关的生活，为以后积累生活经验。综上所述，初中物理生活化教学能够明显地提高教学效率，只要教师能够深刻理解其内涵，在教学工作中重点体现学生的主体地位并开展实践教学，便能够让学生的思维更加广阔从而达到全面发展的目的。

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　　陈大飞