探究式教学在高中物理教学中的运用探析

　　摘要：高中物理作为我国素质教育中的一部分，其对我国当代学生的观察力、动手能力、想象力等方面有着重要作用。随着我国教育改革的不断深入，探究式教学方法在我国教育当中的作用越来越突出。本文就探究式教学在我国高中物理教学中的运用进行了相关的分析。

　　关键词：探究式教学 高中物理 运用

　　引言

　　物理作为一门观察性和实验性较强的学科，在其教学过程中必须注重学生的实际操作能力。然而传统的教学方法是以老师为主，老师注重的是理论知识的灌输，却忽视了学生的自我能动性的发挥，从而抑制了学生的全面发展。高中阶段是学生学习的重要阶段，物理作为高中教育中的一部分，如何保障高中物理教学质量已成为我国当前教育界面临的一大重要课题。随着我国社会发展对人才的需求越来越迫切，探究式教学也逐渐深入到我国当前教育教学当中，为我国社会的发展提供了保障。

　　一、探究式教学的重要性

　　探究式教学是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学方式。在我国当前高中物理教学当中，受传统教育观念的影响，教育方式采用的是老师为主，学生处在被动接受知识，这种教育方式存在很大的弊端性。传统的教育方式忽视了学生主观能动性，不利于学生实践能力、创造力、想象力等能力的培养。而我国当前社会发展对人才的需求越来越迫切，传统教育方式所教育出来的学生将很难使用社会发展的需要。高中物理作为一门实践性较强的学科，实行探究式教学不仅可以帮助学生了解更多的知识，提高学生的应变能力，同时还能帮助学生了解生活、接近生活，将自己在课堂中所学到的知识运用到生活当中。良好的创新思维有助于学生提出问题、发现问题，而问题源于情境，情境又能引入到实际生活中[1]。探究式教学通过积极有效的方法，培养学生的创新思维，学生通过思考、讨论，从讨论中得出结论，从试验中得出结果，从而加深学生对知识的掌握，促进学生各方面的长足发展探究式教学不仅有助于培养学生的动手能力，还能有助于学生在教学当中想象力、创造力、以及逻辑思维能力的培养，为学生今后的发展打下坚实的基础。

　　二、探究式教学在高中物理教学中的运用

　　我国当代社会对复合型、全能型的人才需求越来越迫切，而教育作为人才的一种重要培养方式，人才的优劣主要是通过教学方法来体现的。在新课改标准下，课改对教学要求越来越高，为了满足当代社会发展的需求，探究式作为一种有效的教学方法， 被当代教育者广泛的应用到教学当中，并起到了积极的作用。探究式教学的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。近年来，在我国高中物理教学当中，探究式教学作为一种有效的教学方法，对保障教学质量，促进学生良性发展等发面起到了重要的作用。

　　1.营造学习环境

　　在我国当前高中物理教学而言，良好的环境是探究式教学实施的基础。良好的环境氛围可以起到很好的促进作用。首先学生在学习的过程中，不仅是一个学习知识的过程，更是一个能力培养的过程。学生只有拥有浓厚的兴趣才能更好的配合教学，从而保障教学质量。而在这一过程中，环境有着不可替代的作用。例如，在某一高中物理教学当中，老师实行探究式教学，采用提问的形式，由学生自己去找答案。同时老师积极与学生交流，与学生建立良好的朋友关系，通过这种方式来提高学生对化学的兴趣，老师通过这种方式老师还能发现学生的兴趣爱好，更有助于培养学生各方面的能力。老师在课堂上对学生提问要注意方式，多采用鼓励性的语句，使学生在一个良好的环境氛围中重新认识自己并发现自己，从而使学生全新的投入到学习当中。

　　2.重视学生的主体作用

　　在我国高中物理教学过程中，受传统教学方式的影响因素的影响，教学采用的是以老师为主，学生处在被动的接受知识的方式，这种教学方式忽视了学生的主体作用，从而抑制了学生的积极性和主观能动性的发挥。为了转变这种观念，在物理教学中，老师就必须重视学生的主体作用，将学生放在课堂的主体地位，从而培养学生的学习兴趣，将“要学生学”转变为“学生要学”，进而保障教学质量。例如在某所高中物理教学当中，老师针对物理课程的特性，将课本知识的难点罗列出来，再交由学生通过网上、图书馆等各种途径去查找资料，加深对知识的理解，学生带着目的性去查找资料，在查找的过程中养成了自己动手的习惯[2]。而后，老师教学生收集到的资料交由学生自己进行讲解，这种方式既锻炼了学生的胆识和表达能力，同时也提高了学生对知识的巩固。针对需要进行做实验的知识，老师首则在一旁进行安全指导，有学生自己动手实验，这种方式大大的提高了学生学习的自主性，为学生的发展奠定了良好的基础。

　　3.分组合作

　　分组合作是根据学生的学习水平、学生个性等特征而进行分组学习的一种方法。物理作为一门实验性和观察性的学科，问题是一直贯穿于物理教学当中，进行分组合作可以利用大家的智慧来解决问题。合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动。在我国当前高中物理教学实行探究式教学过程中，实施小组合作必须依靠老师对小组进行合理分组，根据学生的学习情况、性格特点等信息有效的完成小组分配，从而发挥出小组合作的最大功效，让学生在不断的研究中学习成长。分组合作的学习方式符合了当代学生乐于交往的心理需求，符合了当代新课改的要求，有利于调动全体学生参与到学习的全过程，培养学生的团队合作精神和交际能力，从而为学生的全方面发展打下坚实的基础。

　　三、结语

　　探究式教学作为一种较为有效的教学方法，在我国当前教育教学当中应用探究式教学可充分调动学生的积极性，主动参与教学过程。探究式教学把学习主动权交给学生，克服了传统教学模式的弊端，让学生成为教学的主体，让学生在不断的探索过程中寻找知识，从而培养学生的动手能力、想象力、创造力等，从而提高教学质量，为学生今后的发展打下坚实的基础。

　　参考文献

　　[1]李群.探究式教学在高中物理课堂教学中的实践研究[D].华东师范大学，2012.

　　[2]娄赛钦.探究式教学在高中物理教学中的实施研究[D].杭州师范大学，2011.

　　刘昭扬