中职电子技术专业的教学改革

　　摘要：该文就目前中职学校电子技术专业在教学上普遍存在的问题，针对电子技术专业课程，讨论如何培养学生的学习兴趣，如何利用信息化技术进行专业技能的实训，如何提高学生的实践操作的能力等问题进行了阐述。

　　关键词：中等职业教育 电子技术 信息化

　　电子技术是研究电子器件、电子电路及其应用的科学技术。电子技术在国民经济各个部门的应用日益广泛，从尖端科学领域，如导弹、火箭、原子能等，直到日常生活中的家用电器，都离不开电子技术。电子技术专业是中等职业技术学校技能性和专业性很强的一个专业，为了切合当前中职学校培养应用型技能人才的需要，非常有必要对电子技术专业的教学进行改革，以掌握基本理论为基础，技能教学为核心，信息化教学为辅助，全面提高学生的学习兴趣和职业能力。从而提高电子技术专业的教学质量，适应当前的中等职业学校教学改革的方向。

　　一、学习兴趣的培养

　　兴趣是人的非智力因素之一，是人们力求认识某一事物或爱好某一事物，愿意从事某一活动的心理倾向。优秀的电子教师在教授理论与技能的同时，都极为关注学生心理状态并努力培养学生具有学习的自觉性，与对专业的兴趣，使学生能持久地保持学习热情和最佳的学习状态，坚持不懈地学习与技能练习以获得较高的理论知识与技能。

　　教师应在教学的一开始便注意培养学生的兴趣，在教学中多设计一些简单生动有趣的演示实验，使学生能够一看就懂一想就通一做就会，并且所学知识与生活和现代科技紧密相联，真正认识到电子技术并不神秘，学好电子技术也不难，只要用科学的方法就一定能成功。教师应利用他们好奇心恰到好处地把电子技术一般基础知识介绍给他们，把他们引到一个具有强烈吸引力的新的学习领域。

　　其次，教师在教学中注意设置良好的情境，制定明确的任务目标，任务目标最好是由浅入深的，可使他们产生兴趣，对完成任务产生强烈的欲望，从而调动学生实践学习的积极性和兴趣。例如，在讲单片机课程时，可以设置情境，先提出“数码管有哪些种类？”、“交通红绿灯的控制方法”等问题使学生的注意力集中起来。然后通过模拟演示给同学们观看，随后就引入课题，课堂气氛立即活跃起来。这其中的情感体验正是学生兴趣的来源，积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，其中任务设置的简化是学生获得满足感的前提，即获得积极情感体验的前提。使学生在实践过程中不断得到情感满足，而不是抱着消极的应付心态去动手，这才有助于培养学生的兴趣，才能让学生在不断的学习中获得更多的知识与技能。

　　最后通过开展电子作品的制作活动来激发学生对电子技术的兴趣、培养其动手能力，同时也能在制作活动过程中促进理论知识的理解。由于电子作品的原理是建立在一定的电子理论之上的，学生在制作的过程中难免会遇到一些实际问题，此时他们不得不寻求理论依据来解决实际问题，而一旦获得成功，自然为自己的努力而高兴，从而极大地增强了学生学习理论知识的兴趣和动力，理论的学习从被动变为主动、从不愿学变为积极学。例如讲功率放大电路的时侯可以引导学生制作简单的功放，在讲正弦波振荡电路时侯可以引导学生制作无线话筒和电子门铃，在讲稳压电源的时侯可以引导学生制作直流稳压电源。

　　二、基于“信息化技术”的实训教学方案设计

　　多媒体设备是现代高科技的结晶，作为一名电子技术教师应该努力掌握这一先进的教学设备，充分发挥多媒体设备在电子技术教学中的作用，特别是对微观抽象的理论，普通仪器设备无法演示。而通过多媒体设备则可达到非常直观、生动、形象的模拟效果。例如用多媒体制作三极管工作时电子与空穴移动和复合情况动画，用多媒体制作推挽功放工作时的电流流动情况动画等。利用多媒体设备辅助教学不但能激发学生的学习兴趣，还能有效地解决教学中的难点、缩短教学时间。

　　利用现代教育手段，给学生充分的感官刺激，提高学生学习兴趣。在电子技术专业中，传感器原理及应用是一门研究非电量转化成电量以及测量系统的专业课程，是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多情况难以用语言形容或是现实展现，实验又无法进行，要学生理解就比较困难了。所以，我们就可以运用多媒体课件进行仿真演示，以便帮助学生摆脱认知障碍。例如：在讲授《电子工艺基础与技能》这门课程中关于数字钟和抢答器内容时，学生无法适应这种综合的电子理论，这就要求教师用多媒体软件制作动画效果，将整个过程通过仿真方法完成，不仅将抽象的东西具体化了，学生也易于接受，更重要的是提高了学生学习的兴趣和积极性。

　　信息化乃教育现代化的必由之路。人才需求的变化，必然引起教育思想、教学内容和教学方法的变化以及信息技术为支柱的现代教育技术的发展，目前，大部分中职学校的实训教学千篇一律、枯燥乏味。因此，教育信息化对教育提出了严峻的考验，教育现代化迫切需要一批高水平的信息化人才，同时，教育信息化也为教育的改革和发展提供了机遇。

　　三、实训教学的考核

　　为了提高学生学习动力和积极性，需要建立完善的考核制度，这样，可以使学生认识到自己的不足，知道自己有哪些方面需要注意和提高，对整个教学过程和学生的掌握情况也有一个客观公正的评价。并且，对每一个课题及时进行考核评价，可随时发现和解决学生存在的共性问题，提高教学效果和质量。

　　技能考核一定要有同样客观的考核等级、内容、要求、标准等。

　　技能考核方案中，一定要结合国家中级职业资格证书的标准，根据当地企业对人才的技能需求情况，确定考核内容。同时，要选择好符合规范和要求的考核工具和仪器仪表，确定考核的实施方案。根据考核内容，确定每个任务的考核要点、时间分配以及得分比例。以电子产品维修技能考核评价方法为例，考核内容一般包括三大部分：第一，抢答器的故障检修；第二，仪器仪表的使用以及测量；第三，根据原理图画PCB 图。

　　在考核中注意收集学生的信息，通过观察，调查和测验等方法，按照梯度分离出学生，针对性地进行培养，使学生们按照等级和梯度进行发展，打破“大波轰”的传统教学方法，做到人尽其用，人尽其才。

　　通过上述教学改革，可以大大提高学生的综合技能，且有利于学生独立工作能力的形成，有利于学生协调能力的形成，有利于学生应变能力的形成，有利于学生综合职业能力的形成。加之再应用现代化的多媒体教学工具，更能使学生在丰富的教学活动中获得现实的自我认同感，学会沟通，学会合作。

　　宋占坡