浅谈小学生思想政治教育教学方法

　　摘要：随着社会的飞速发展，教育问题一直是比较重要的话题，如何培养出高素质的社会需求人才，成为了当下很多教育者的讨论点。小学教学中的思想政治教育，是目前小学教育问题中最需要解决的难点，如何有效进行小学思想政治教育，本文将和大家共同探讨。

　　关键词：小学 教育 方法

　　一、背景

　　各个学科的教学都有其特点所在，而如何运用合理的方法进行教育是其关键所在。就目前的教育形式来看，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范“对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想政治品德的社会实践活动，不论是家庭、校园还是社会对孩子世界观、价值观、人生观的培养都属于思想政治教育领域。而在小学阶段思政教育的主要目标是引导学生端正思想，规范道德，使学生能正确判断事物的是非好坏，美丑善恶，小学的思想政治教育仍然存在诸多问题，而由于授课的资源有限，在小学生的思想政治教育方面，笔者所了解到的方法也就是班主任开班会、辅导主任开年级大会，校长带领全体师生开动员大会、政治活动等，虽然会议的方式各不相同，但大同小异，并没有从根本上解决小学生的思想政治教育问题。因此如何优化小学思想政治教育的教学方法，是笔者要和大家共同探讨的重中之重。

　　二、小学思想政治教育有何方法

　　笔者认为，小学生所接触的对象主要为学校、家庭和社会，因此从这三种途径对孩子进行思想政治教育最为恰当。

　　1.家庭层面

　　古有孟母三迁、岳母刺字，家长是孩子的第一任老师，一个学生的思想意识的形成，家长有不可推卸的义务和责任，只有正确的引导孩子走正确的道路，才能有利于树立孩子的责任意识，反过来，如果家长过于溺爱孩子，对孩子的思想政治教育的不到位，这就不利于孩子的成长，不能造就出未来国家的栋梁。一个有责任的孩子，一个思想意识正确的孩子，是需要家长的行为作为强大的引领的，因此，随着孩子不断的成长，家长要早就出一个有责任有使命的家庭，这样才能在小学时期对孩子的思想政治教育营造好的氛围。

　　2.学校层面

　　除了家庭之外，校园是孩子的第二个家庭，也是孩子思想塑造的主要场所。对于小学生来说，刚进入校园，对于什么都觉得新鲜，而教师作为小学生的启蒙老师，他的一言一行都会触动孩子的模仿神经。因此，教师在思想政治教育层面的引导直接关系到孩子的态度，所以笔者认为教师的教学方法应该多元化，要结合党的一些教育方针政策，切实的和学校的教育状况结合起来展思想政治教育教学，着重讲一些孩子喜欢听、喜欢学习、喜欢探讨的知识。其次，对小学生的思想政治教育，除了教师方面，学校还应该注重教学的内容，只有丰富了教学的内容，才能够扩宽孩子的政治事业，学校要多开展思想政治教育的课外活动，使学生能够设身处地的进行政治思维活动，对一些事件能够形成自己独立的看法。学校还要提供一些名人的事迹供孩子学习，在这些前辈的故事中，让孩子感受到他们坚持不懈、持之以恒、顽强拼搏的态度，这样才是对小学生思想政治教育的理想诠释。

　　3.社会层面

　　小学、中学、高中都是实施思想政治教育的最佳时机，但是我们还是不要忽略最重要的一个教育实施地——社会。虽然说小学生距离社会这个大家庭还需要几年甚至十几年的时间，但是当一个孩子走出校园的时候，就意味者他已经开始与社会上形形色色的人接触，任何人的行为方式都直接影响到他的成长，所以在社会上，针对孩子的思想政治教育已经基本形成，为此，小学阶段我们还应该通过电视、宣传栏等形式加强孩子的思想一直，为孩子以后踏入社会营造出一个和谐、健康的环境，不过在与社会接触前，笔者认为最重要的还是教学方法上，在小学政治教育教学的过程中，作为教师，还是应该充分调动自身与学生互动的积极性，让学生在实际的师生互动过程中发挥自己的情商，从此方面着手，也可能提高学生的政治觉悟性，促进人生观的形成。具体的教学方法有：开展思想大讲堂，邀请一些优秀高年级学生给低年级学生做报告会，在报告会中总结经验，以面对将来社会上各种事件，组织学生看励志电影、参加纪念馆等。

　　三、结语

　　总之，家长、老师及其他社会成员在对孩子进行思想教育时，不能一味地单向性灌输，要收集作为受教育者孩子所反馈给教育者的信息，根据孩子向家长老师反馈的信息家长老师从中了解孩子的心理特点、行为趋向等等。从而针对不同类型的孩子制定出与之适合的引导方法，要将一个孩子培养成一个对社会，国家，民族负责任的人，家庭，学校及其他社会成员在孩子的小学阶段必须做好思想政治教育工作，小学政治思想教育至关重要，我们要培养学生学习实时政治的良好习惯，培养学生为人民服务的意识，培养学生、热爱祖国，关心祖国的伟大胸怀实保证学生具有正确的人生观和世界观，培养学生成为具有综合实力的复合型人才。

　　参考文献

　　[l]张梅.科学评价有效教学田.读与写杂志，2013，(2).

　　[2]蔡奕新.课堂教学拒绝“伪评价”田.教育教学论坛，2013，(1).

　　[3]王优云.改变评价方式激发数学学习兴趣田.科技教育创新，2013，(4).

　　宋德清