浅谈初中英语高效课堂教学体会

　　摘要：初中英语课堂教学是一门综合艺术，上好每一节课如同演好一场戏，存在诸多因素和环节，教师掌握灵活的教学方法、组织丰富多彩的课堂教学，是提高学生英语水平的重要因素。本人自一九九三年从事初中英语教学工作，始终潜心专研高效课堂教学，颇有心得，积累了一些实践经验。

　　关键词：初中英语 教学体会

　　一、高效教学方法

　　在传统英语教学中，主要采用语法翻译法，学生只是牢固掌握一些英语语法规则，背句子和一些固定短语，但随着世界经济一体化和知识经济的飞速发展，语法翻译法被越来越多的人所抛弃，取而代之的是交际英语，尤其是近年来的教材改革，英语教学越来越注重口语教学，但由于初中生还要面临升高中、考大学的艰巨任务，所以一些语言知识点不得不做细致的研究、讲解。

　　1.讲练结合。让学生在操练中学会语言知识，课堂上四十五分种内，要精讲语法、词汇惯用法、词汇辨析以及小文章的结构分析，使学生通过听、写、造句和翻译等进行反复操练，通常是一词多读多练，先横行练，在竖行练，或者一行一练，总之是多种形式穿插练习，使绝大多数学生都有训练的机会，使学生在反复的练习实践中学会语言知识。

　　在讲的过程中，一般每堂课课后的生词我都会做详细的讲解，一般归纳为一下几类：一类是构词法：如动词变名词，我就给学生讲一般要在词尾“er”，如farm变成farmer，sing变成singer，wirte变成wirter等等，形容词变副词，如happy变成happyly，slow变成slowly，quick变成quickly等等，名词变形容词如sun变成suny，snow变成snowy等等，第二种主要是一些词的用法及其构成的句型，如would like sth，would like to do sth，这样两种句型对比着来学，对他们学会知识是很有帮助的。

　　2.新旧知识结合，让学生在复习中掌握语言知识，在学新教材的同时复习旧知识，有助于巩固已学过的语言形式，帮助记忆单词、词汇、语法结构等，这种复习不是机械地重读课文和单词，而是灵活多样的语言练习，但本质上是在重读学过的旧知识，当学生不知不觉地重复着、感受到运用语言的程度越来越熟练时，学生的心里就会充满信心和喜悦，学习的积极性就会更高。

　　二、课堂上要注重培养语言的交际能力

　　语言知识是交际能力的基础，没有扎实的语言基础，就谈不上什么听说读写的基本训练，教师应时时注意在语言知识的传授过程中培养学生运用知识的能力，即在课堂教学中要开展语言的交际活动，开展语言交际活动的方法多种多样，主要有以下两种：

　　1.在交际中培养听说的能力

　　在教学过程中，我主要采取用英汉夹杂的方式，这样既可以培养学生听的能力，又能集中他们的注意力，课前十分钟我总是给学生朗读一段小文章或是简短的小故事，让学生仔细听，然后翻译我选出的重点句子，或者根据短文回答一些问题，开始学生有点害怕，生怕提出的问题回答不上有失自己的尊严，可在我的鼓励下，他们渐渐的克服了畏惧感，而且基本上能够做到思路不停留在文中的生词上，而且能够快速地扑捉文章的大意，通过这种练习，学生开口的胆量和口头表达的能力得到到了锻炼。

　　2.课堂上尽量创造条件让学生动口动笔

　　课堂语言知识的讲授不应由教师全部满堂灌(否则课堂气氛就会显得呆板、沉闷)，而应该创造条件，让学生利用学过的语言知识和材料进行积极的思考，分析和综合， 例如，初中教材里有Jim is day，John si day，通过这两课的学习可以让学生结合自己的实际情况写写自己的一天。

　　通过以上的训练方法，学生不仅对英语语言知识形成了完整的概念，而且还通过创造性的思维和口头表达，在语言实践中掌握了其用法，培养了运用语言知识进行交际的能力。

　　三、组织高效课堂教学，诱发学生的学习兴趣

　　英语教学标准要求，英语课堂要尽量使用英语，适当利用母语，我在教学过程中大多运用英语教学，其目的是排出对汉语的依赖，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解我的意图，在长期的训练中，使学生逐渐适应这种教学模式，并掌握这些日常用于，如“Listen to me”、“Open yourkooks，please！”、“Look at the blackboard！”等等。

　　四、优化高效课堂教学过程

　　随着科技发展，使用多媒体教学，能够设计有趣的教学环节和过程，充分利用电教设备吸引学生的兴趣，教授与训练、知识的传授与能力的培养、目标与效果的关系，都能够在课堂教学中得到恰当的处理，激发学生学习兴趣。

　　多年来的初中英语教学中经验得出，提供一个完整、合理、有趣的课堂教学环节，学生的英语水平会有更大的提高。

　　孙敏