新课程标准下的小学语文教学

　　摘要：新课程标准的颁布，促进了基础教育的改革与发展，推动了素质教育的进程。小学语文教学出现了可喜的变化，教学情境是课堂教学的重要组成部分，知识的感知、理解、记忆、巩固，乃至智慧火花的迸发都需要教学情境。创设丰富的情境激发学生创造的热情，最大限度地挖掘其潜能，让他们进入教学佳境之中，真正成为学习的主人。本文对新课程标准下的小学语文教学进行了探讨。

　　关键词：新课程标准 小学语文教学

　　一、灵活运用，创设良好的教学氛围

　　动态的课堂教学依靠教师的教学机智，挖掘教学中的“活”因素，活的教学内容，活的教学方法，抓住时机创设良好的课堂学习氛围，促使学生愿意想、喜欢说、想体验、去积累。例如讲述《恐龙》时，多媒体课件演示了恐龙的资料，播放了有关恐龙的动画片，精彩的画面紧紧地吸引了学生，学生看得津津有味。动画片刚一结束，学生争先恐后聊起了恐龙，他们对恐龙如此了解广而深。接着教师建议当一回“小考古学家”，以自己喜欢的方式自学课文，学生兴趣盎然，有的出示了关于恐龙的图书查阅，有的自由组合探讨各种恐龙的特性，出现了生动活泼的教学氛围。

　　例如讲述《向命运挑战》时，向学生提问：举例说一说遇到困难如何面？有的学生举出了贝多芬创作交响曲，有的学生举出了张海迪身残志坚、有的学生举出了瞎子阿炳创作《二泉映月》，有的学生举出了司马迁忍辱著《史记》，街上坐在木板上行乞的小孩……学生说的越动情，训练了听、说，调动了“情”，积累了知识，几十颗心一起产生共鸣。

　　因此，教学手段必须灵活、新颖，因人、教材而定，朗读、交流、讨论、动笔……融合在一起，抓住时机，因势利导。抓住学生的“情”，让学生进入角色，实现教学的三维目标。

　　二、多媒体辅助，激发学习的兴趣

　　科学技术日新月异的发展，多媒体技术已经悄悄走进了课堂。激发了学生学习的兴趣，促进了基础教育的改革与发展。

　　1.激发学习欲望，注重培养想象能力

　　讲述《瀑布》时，这首诗以清淡素雅的文字描绘了瀑布的声、形、色，情景兼备，景物融合，形象显示了“叠叠”“阵阵”的瀑布声音节奏，教师播放录像：一排排浪潮涌向岸滩，发出铿锵有力的撞击声，一阵阵劲风吹过松林，树枝摇晃发出呼呼声响，促使学生展开想象的翅膀，真正理解了以景写声的生动，培养了学生的想象能力，促进了学生思维的全面发展。

　　2.突出重点难点，激起学习兴趣

　　讲述《蝙蝠和雷达》时，这是一篇科学小品文，为了让学生理解飞机靠雷达在夜空中飞行是从蝙蝠身上获得的启示，教师运用线叠动片演示，学生清清楚楚看到了蝙蝠一边飞一边从嘴里发出超声波，遇到障碍物，超声波便会反射回来，蝙蝠的耳朵就能听到了。接着演示飞机一边飞，一边通过雷达天线发出无线电波。飞行员就调整飞行的方向或高度继续飞行，解决了本课的教学难点。

　　3.注重高尚的审美情趣的培养

　　审美能力的形成和发展是通过审美主体的感情体验的。欣赏美、感受美激起了学生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上情绪。例如讲述《荷花》时，这是一篇文质兼美的课文，小学生主要体会文字的优美，受到真善美的熏陶。多媒体课件演示荷花的生长环境，感受了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的洁净形象。配以悦耳动听的音乐，欣赏三种姿态不同的荷花，促使学生沉浸于在美的氛围之中，展开审美鉴赏。多媒体技术让学生的感受加深了，情感被激发了，全身心地投入到教学设计的情境中，随后学生读出自己喜欢的句子，自然而然地流露出美的感觉，美的享受。

　　三、以学生为中心，凸现学生的主体地位

　　新课程标准注重学生的主体地位，只有主体动起来，课堂氛围才能活跃。教师必须做到：心中有学生，心中有主体，热爱学生尊重学生，关心学生，学习的主动权交给学生，留给学生自主空间，自由选择的权利。例如讲述《北大荒的秋天》二至四自然段时，学生自由阅读这三个自然段，一边读一边想，把美丽的地方划下来，说一说为什么美？接着通过朗读把理解和体会写出来，喜欢画画的把美画出来。学生课堂上主动地进行读、品、评、赏、画，学习兴趣甚浓。为学生提供表现自己的舞台，在有限的时间和空间里多读、多动、多思、多说、多听，教师隐退至后台。例如讲述《鲸》时，引导学生自读、自学、汇报，主动参与学习实践活动。提出要求：①读正确，读流利。②每一个自然段主要写了什么内容？给学生足够的阅读空间，学生认认真真地把课文读了几遍，力争读准字音，读通句子。接着学生汇报朗读成果。这样，凸显了学生的主体地位，主动探究，敢于发言，思维异常活跃。教师必须成为学生共同学习的朋友，师生合作。教师的教转换为学生的学，以人为本，注重学生的全面发展，给后进生更多的爱，给他们提供表现自己的机会，树立自信心，让学生全面参与。满足不同学生的需要，培养合作精神和探究能力。

　　四、身正为范，以美好的形象感染学生

　　榜样的力量是无穷的，教师的形象是无声的教学语言，是创设良好课堂氛围的基础。教师穿戴整洁，神采飞扬，充满关爱之情，课堂上就能出现和谐的氛围。因此，教师的仪表风度、精神态度和工作习惯直接关系到教师的外在形象，影响着教师的人格魅力。教师必须按照美的规律塑造自己，整洁大方的衣着、优雅不俗的气质、饱满抖擞的精神状态，吸引学生的注意力、倾慕之心、向往之情，激发学习欲望和兴趣，促使愉快地进入学习状态。

　　结束语

　　新课程标准下，创设良好的教学情境激发了学生求知欲望，突出学生的主体地位，促进学生自主学习，全面发展，提供学生想象思维的空间，培养主动探究、独立解决问题的能力，让课堂教学焕发生命的光彩。

　　参考文献

　　[1]浅谈在新课程标准下的小学语文古诗教学？-软件（教育现代化）（电子版）-2014(3)

　　[2]略谈小学语文新课程标准的调整之处？-科教导刊-电子版（中旬）-2014(2)

　　[3]小学语文新课程标准对思想政治教育方面的新要求？-读写算（教育教学研究）-2012(70)

　　[4]新课程标准下的小学语文教学方法研讨？-学周刊B版-2014(6)

　　[5]新课标下培养小学语文学困生语文能力的探索与思考？-2011

　　[6]新课标下如何提高小学语文课堂效率浅谈？-读与写（上，下旬）-2014(14)

　　孔萍萍