以人为本的理念在幼儿园管理中的应用探索

　　摘要：随着以人为本理念的贯彻实施，以人为本的教育理念也逐步深入到了幼儿园的日常管理中。幼儿园作为一个基层教育组织机构，需要以园长为核心，建立起一套以人为本的教育管理体制，尊重人在管理中的主体作用，通过各种教育策略的运用，实现人本化的管理。

　　关键词：以人为本 幼儿园管理 应用

　　“以人为本”管理理念自提出以来，就在社会各界被广泛运用，尤其被广泛运用于我国教育界。幼儿园作为教育的一个基层组织，最新也兴起了一股以人为本的热潮，要求在日常管理中，贯彻人本思想，强调学生和教师的主体性作用，从而促进教师和学生的全面发展。笔者将在本文中对幼儿园管理中的以人为本理念进行分析探讨。

　　一、“以人为本”管理理念概述

　　以人为本管理理念的基础和核心是“人”，强调对“人”的管理，“人”是人本思想中最核心的部分。以人为本的管理理念充分肯定了人的社会价值，强调要充分发挥人体的主观能动性，对“人”的价值高度重视和依赖，从根本上将人放在了首要位置，对人性中最真实和本质的一面进行发展提升。以人为本管理理念贯彻落实的关键在于充分调动人的特长。因此，以人为本的管理理念是对僵硬陈旧管理体制的批判，具有无可比拟的优越性；是从经营管理模式上的转变，也是管理者思维模式的革新，更是人体外在状态与内在心态的全新学习和改变。

　　二、幼儿园管理中坚持“以人为本”的重要性和必要性

　　管理的最终目的在于对现有的各种资源进行有效合理的配置，并最大限度的实现组织目标。幼儿园管理主要是使幼儿园的管理人员与有关幼教及其行政人员遵循一定的教育方针和保教工作规律，将园内现有的各项人力、物力和财力资源进行合理组织运用，并调动各方人员的工作积极性，最终有效的实现幼儿园的各项工作目标。

　　以人为本的幼儿园管理主体是人，强调人主观能动性的调动，因此需要对园内的各项物质资源进行掌握和支配。然而在当前的幼儿园管理过程中，教师的主体性地位经常被忽视，具体表现在以下几个方面：

　　第一，教师的主体体位和主观能动性在管理过程中被丧失，幼儿园的管理更多的注重人力、物力和财力的管理，对人体主观能动性的发挥却视而不见。

　　第二，被动的人事工作。幼儿园的管理，把人的调进和调出工作也纳入到人事管理工作的全部内容中，消极被动的进行上传下达的调配任务。人事聘任方面，用人模式较为落后，缺乏科学性，能上不能下、能进不能出、论资排辈等现象比比皆是。

　　第三，对幼儿园教师的培养体系欠缺，忽视了幼儿园教师的需求预测和合理规划。教师参与民主管理的意识欠缺，处于一种被动式的管理地位上。幼儿园教师主体地位的忽视使得教师在工作中丧失了主动性和积极性，缺乏一种主人翁精神和意识，工作迟到早退、不思进取、工作拖拉等现象严重影响了幼儿园的办学质量。

　　要改善上述幼儿园管理中出现的问题，需要坚持以人为本的办园理念，在教育实践中探讨出一条符合幼儿园的发展道路。

　　三、“以人为本”理念在幼儿园管理中的具体运用

　　1.为人师表，做好幼儿园教师的本职工作

　　随着素质教育的深入推进，教育体制也随之走向了革新。幼儿园教师是人生起点教育的主导者，是其他教育阶段无法替代的，幼儿园的学生年龄较小，对外界世界所发生的事情没有足够的独立判断力，需要教师像家长那样哄着吃饭睡觉穿衣上厕所等，这样的工作内容势必会对教师的工作爱心和耐心提出了严格考验。教师要做好本职工作，就必须做到为人师表，树立起高尚的师德和师爱。在幼儿园管理中，教师作为幼儿园与家长的桥梁，其中的作用是无可替代的，因此需要坚持以师为本，从幼儿园教师这一主体出发，尊重教师，关心呵护幼儿园教师的职业成长。同时，相关教育部门要为教师提供相应的在职培训，为幼儿园教师的职业发展提供保障。相应的，得到以人为本理念管理的教师在教育教学过程中，对幼儿也会贯彻以人为本思想，更好的关爱幼儿，这样的上行下效形成了一股良好的幼儿园教育氛围。

　　2.以师为本，促进幼儿园教师身心健康发展

　　教师是幼儿园学生相处时间较长的人，因而教师的言行倾向对于幼儿的身心健康发展产生极大的影响，所以，教师的身心健康与否至关重要。幼儿园教师除了每天必须的教学引导工作之外，还需要针对学校的教学活动进行各种竞争性的比赛和学习培训，除此之外，幼儿园教师作为一名社会成员，还需要承担一定的家庭责任和义务，以上这些都会使教师身心俱疲，身心处于亚健康状态。作为幼儿园工作的管理人员，在要求教育教学质量的同时，要做到以师为本，坚持关心呵护教师本人的情绪变化，要像家人那样敞开心扉与幼儿园教师沟通，帮助他们排忧解难，使每一位教师在工作岗位上都能得到管理中的尊重和信任，产生如家一样的温馨感。

　　3.充分尊重幼儿园教师的工作，调动教师的工作积极性

　　教师作为幼儿园教学工作的主要设计者，都是在充分考虑到本班全体幼儿的身心发展实际情况而进行的教学计划编排，因此，幼儿园管理人员在教育教学方面要给于教师充分的教育教学自主权，充分尊重和理解教师的各项教育教学成果，对于教师的教学活动设计方案要给于支持。管理人员对于教师的辛劳付出需要给于及时的慰问和表彰，不能熟视无睹或漠然处之，不管是物质上还是精神上都可以给于一定的肯定与满足。这样有利于调动教师工作的积极性和热情，为以后的教育教学工作提供保障。

　　四、总结

　　长期以来，我国幼儿园教师工作都不被认可，人的价值不受重视，人本主义理念薄弱。幼儿园教育作为整个教育的启蒙阶段，其基础性作用不容忽视。幼儿园管理者要充分认识到人本主义的重要性意义，在日常教师管理中坚持“以人为本”、“以师为本”，建立健全以人为本的管理理念和制度，积极做好各方面的幼儿园管理工作。

　　参考文献

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　　张娟