浅析初中语文作文教学研究

　　摘要：大匠能予人规矩，不能使人巧，中山大学容庚先生曾说：“ 大匠予人以规矩而不能予人以巧；巧，只能在刻苦的磨练中得来”，在初中语文的有效教学过程中，以作文训练作为出发点，培养学生的写作能力，可以调动学生写作的兴趣，从而提高学生语文学习的积极性。本文旨在分析初中语文作文教学的理论现状，以及在初中语文课堂上开展作文教学的策略，望对语文教学提供一些帮助。

　　关键词：初中语文 作文教学

　　无论是在小学、初中、还是高中，语文课程都是一门至关重要的课堂，学习语文课程，可以综合训练自己的语言文字运用能力，新的语文课程标准指出：要提高学生的综合素质，全面提高学生的基本素养。作为语文课程的重要组成部分，作文可以说占据了半壁江山，初中语文作文教学，对初中教师开展语文教学将起到至关重要的作用。

　　一、初中语文作文教学问题的提出

　　笔者作为初中语文教学的一线教师，对作文困扰学生这个问题比较了解，长期以来，初中生学习语文所面临最大的困扰就是写起作文不知从何下手，即使写出来也多半是文不对题，耗费大量时间不说，成绩也并没有实质性的提高，总体来说，学生写作文的能力普遍不高，可见，初中语文的课堂上，对作文的训练至关重要，还有一些学生并没有足够的作文素材，这也从侧面反映出作文对语文学习的重要性。

　　二、初中语文作文教学问题的分析

　　之所以会出现上面语文作文写作的困境，究其原因，其一就是学生对语文作文的写作兴致不高，很多学生从小学步入初中，一下子多了很多课程作业任务，对多数学生来说都觉得很不适应，有的完全是为了应付考试才完成一篇完整的作文。笔者曾经问过自己的学生，为什么不喜欢写作文，学生的回答有的认为自己的语文底子很好，不需要再练习，还有的认为语文考试就是运气，运气好，就可以应付考试，课下的作业还有很多，不需要浪费多余的时间在作文的学生上，因此就普遍出现了初中生对写作文兴致不高的情况，对许多初中语文教师开展作文教学是非常不利的。其二，很多教师在语文作文教学的过程中，因循守旧，毫无创新，这种老套的作文教学方式不光没有提升学生学习作文的兴趣，还让他们觉得语文课非常的枯燥，同其他学科相比，所谓的语文作文也就变了味，学习起来缺乏方向感，导致考试的时候出现固定的作文题目，学生开始抓耳挠腮，不知从何谈起。其三，笔者发现一些语文教师，在批改学生作文的时候，仍然是敷衍了事，有的教师只是给了一个具体的分数，连评语都没有，这说明在作文教育的过程中，初中的语文老师同学生的互动性不够，批改的方式任着自己的性子来，这样不仅不利于学生作文的学习，还不能给学生带来正确的引导。

　　三、初中语文作文教学的策略

　　叶圣陶先生说过，学生学习作文就是要练习一种学习的技能。那么为了练习这种技能，笔者建议从以下几个方面进行提高。

　　1、遵循教学有序性原则

　　所谓有序性，就是说设定初中语文作文教学的计划，一直以前，很多学校在制定课程表时都存在盲目性，不懂得科学的制定课程，什么课程应该上午上，什么课程应该下午上并不被认为是重点，反而多数制定的课程都是为了避免任课教师的重复而制定的，这种随意性很大程度上影响了学生接受知识的能力，特别是语文教学中作文这样的教学计划，如果不能科学有效的编排，反而为其他主要的课程靠边站的话，更不会引发学生的兴趣，导致语文成绩始终提不上来。如果真的有学校存在课程制定冲突，作为任课教师的我们，还是应该灵活的安排教学任务，不能今天讲文言文，明天讲记叙文，这样的教学方式显然是不可取的，教师遵循有序性的教学原则，即使课程的时间上安排的不合理，自己也应该做到有计划的训练学生的语文作文能力，达到提高成绩的目的。

　　2、掌握学生特点，从实际出发

　　一些教师在授课的过程中，主观的认为一部分学生已经掌握了这类型的知识，就没有把它纳为重点。事实上，不同的初中生接受知识的能力是不同的，这不仅表现在理科课程方面，语文课程更是，从小学升上初中就决定了每个学生的语文根基的不同，身为语文教师，更是应该从课堂或者平时的练习中，了解学生的实际情况，从实际出发，全面的掌握学生的知识储备和接受知识的能力，这样在初中语文教学的过程中，才能够根据学生不同的情况制定不同的教学计划，做到胸有成足、心中有数。此外，语文的作文教学，一定要把握住循序渐进的原则，不能从深到浅，而应该由浅入深，不同年级的学生，开展作文教学也有不同的要求，要高低有序，比如同样是一篇记叙文，初一的学生和初二的学生写出来的作文我们也可以明显的看到深浅程度之不同。

　　3、作文指导教学的开放性

　　笔者前面说过，一些教师在写评语时有的只是评判一个分数，有的则写了短短几个评语，这可能对教师来说已经习以为常，但是对于精心准备的学生来说，无论是课堂的练习作文，还是课后的作业，都是巨大的挑战，认真的学生都会仔细的准备，认真的完成，如果教师没有一个开放的指导评价，而是草草了事，可见对学生的思维是不好的。笔者建议语文作文教学教师评价的开放性，也就是说要给学生一个认真的指导环境，正确的评价学生的能力，虽然是小小的作文评语，但是也能够激励学生，燃起他们对写作文的兴趣，这对他们扩展思维、积累作文经验、敢于发表自己的观点很有帮助。

　　四、结语

　　开展初中语文教学，作文的重要性不言而喻。通过学生的作文，我们可以看到有朝气的未来栋梁，但作文教学是一个庞大的系统工程，涉及的具体问题还有很多，想要在今后的教学实践中不断的丰富作文教学知识，还是一个漫长的过程，也需要各位一线语文教育者共同的努力。

　　参考文献

　　[1]赵咏梅《浅谈随笔作文教学》，《成功(教育)》[J]2008年

　　[2]陈志平《随笔式写作———让作文变得轻松而有诗意》，《当代教育论坛》[J]2008年

　　[3]严月明《语文教学不应忽视随笔的作用》，《上海教育科研》[J]2008年

　　吴红霞