分析幼儿园音乐教学的有效策略

　　摘要：柏拉图曾说：“ 音乐的节奏与乐调有强烈的力量侵入人的心灵深处。” 幼儿园是孩子们脱离了家庭、父母的保护，独自在学校的帮助下学校知识的一个途径，在幼儿园中学习和玩耍也对孩子们对各个学科的认知起到了启蒙的作用。而音乐不单单是一门色彩斑斓的艺术学科，也是促进孩子们在日后“ 德智体美劳” 全面发展的重要途径之一。在音乐教学过程中，老师们为了可以培养孩子们的学习兴趣，拓宽自我表现的方式，激发孩子们的创新与想象力，从不同角度着手，促进幼儿园音乐的有效教学。

　　关键词：幼儿园 音乐教学 有效策略

　　引言

　　幼儿园音乐教学是依照一定的计划音乐活动来满足儿童的一些需要，进而增加孩子们的学习的兴趣，陶冶孩子们的艺术情操。所以教师们要在遵循孩子们身心发展规律的同时，运用丰富多彩的形式以及颇有趣味的内容，引导孩子们学习音乐的兴趣。本文针对幼儿园如何有效进行音乐教学设计了几种思路，并拓展了几种实施策略，帮助促进幼儿园音乐的教学，使得孩子们在音乐教学中受到启迪，得到发展。

　　一、幼儿园音乐教学的设计思路

　　1.生成性。生成性是幼儿园音乐教学的本质特征。在其教学中，教师们要更改原本过分干预的行为，将预先设计好的教学目标与根据实际情况所生成的目标两者有机的结合一起，加强孩子们参与音乐活动的积极性，从而在其中学习经验。在这个过程中教师们要注重观察孩子们感兴趣的地方，以便设计下一步的教学活动。

　　2.生活性。这个方面指的是教学内容上，是指教师们在选择以及传授音乐知识时，要贴近孩子们所熟知的内容。例如：“爱我你就抱抱我”“劳动最光荣”等这些与生活实际联系密切的内容。这样不仅可以使得孩子们通过音乐的节奏、旋律，加强对生活中种种事件的认识，还可以激发孩子们学习音乐的积极性以及自觉性。

　　3.体验性。体验性指的是音乐教学的实施过程。心理学家皮亚杰认为，处于3岁至6岁的儿童处于前运算阶段，存于这阶段年龄的孩子们主要凭借自身的动作以及简单的思维认识世界。所以教师们在音乐教学的过程中，鼓励孩子们积极地参与、体验，促使孩子们独立地去认识、熟悉在种种活动中所应要遵守的规则。

　　4.多元性。不同的孩子发展的方向是不同的，发展的水平际不同的，所以音乐教学不应该是具有针对性的，而是促进孩子们一般能力的发展。每个孩子通过教学、学习都会有多发展，但是因为孩子们自身的差异性，所以导致发展的程度以及方向都是各不相同的，这就要求幼师在音乐活动中，采取多元性的方式，培养孩子们的发展积极性。

　　二、幼儿园音乐教学的实施策略

　　在音乐教学的过程中，教师们要在目标、内容、过程以及评价四个方面采取不同的实施策略，进而促进幼儿园音乐活动的有效进行。

　　1.挖掘课内外的音乐资源

　　教师们在进行音乐教学的过程中不应该只局限于特定的音乐活动中，应挖掘课内外的音乐资源，进一步调动孩子们情感上的共同倾向，激发思维的创造性。首先，教师们带领孩子们通过音乐的节拍，体会音乐中所表达的感情，模仿老师学习基本的舞蹈动作。然后，脱离教室的种种限制，带领孩子们在进餐或者户外游戏的时候，进行音乐教学活动，使得孩子们在潜移默化的过程中体会音乐的节拍以及旋律。最后，教师们可以在教室中布置一些相应的元素，例如：音符，不同民族的舞蹈动作等，帮助孩子们对其的认识。

　　2.营造与音乐教学相匹配的场景

　　调动孩子们的积极性与主动性一直是音乐教学的主要目的。为了可以较快地将孩子们带入学习情境中，教师们就要加强多元主体之间的作用。首先，教师们可以利用电子设备营造与音乐主题相关的环境，进而满足孩子们身临其境的要求，帮助孩子们更好的感触音乐。其次，教师们还可以采取音乐剧的形式，让孩子们扮演相应的音乐角色，在表演的过程中加入该人物应有的语言、神态以及动作。由此，不但可以推动音乐教学进程的速度，还可以培养合作精神，促进孩子们之间的交流与联系。

　　3.选择适合孩子们身心发展的内容

　　幼儿园教学的意义就是最大程度上的满足孩子们发展的需要，这其中最重要的是孩子们的身心发展。所以教师们在选择教学内容，确定教学目标的参考依据就是是否符合孩子们的身心发展，是否可以调动孩子们学习的积极性等。如： 《摇篮曲》可以在一定程度上引导孩子们在舒适，柔软的音乐下进入甜蜜的梦乡。

　　4.通过灵活多样的游戏实施教学活动

　　游戏是调动孩子们积极性最常见并且效果最好的一种载体。孩子们总是可以尽情的投入到游戏中，所以教师们可以将游戏与音乐教学相结合，让孩子们可以边玩耍边学习知识。动画片也是孩子们最喜欢的事物之一，教师们可以对动画片进行一定的改编，通过游戏的形式对孩子们进行音乐教学。例如： 《熊出没》中的熊大、熊二一直都是保护美人松的使者，而光头强却为了金钱不惜砍伐美人松，教师们可以将其结合在音乐教学中，不单单加强了孩子们学习的兴趣，还可以玩耍的过程中增强保护大自然，人人有责的意识。

　　结束语

　　孩子们是祖国的花朵，而老师则是园丁，所以老师们在音乐教学中从在目标、内容、过程以及评价四个方面着手，选择适合孩子们身心健康发展的内容，以及激发起孩子们学习兴趣的方式，采取有效的音乐教学措施，进而推动我国幼儿园音乐教学的发展与完善。

　　参考文献

　　[1]周颖，邓丽梅.幼儿园音乐有效教学的策略探析[J].教育与教学的研究.2014(08).

　　[2]刘平.幼儿园音乐教学有效生成策略探析[J].体音美教学.2009（02）.

　　[3]李晓虹.浅论幼儿园音乐教学活动中有效策略的运用[J].教学研究.2007（02）.

　　刘晶