分许学案导学教学模式在初中语文教学中的应用

　　摘要：随着教改的不断深入，现代教育发生了一系列的变革，初中阶段语文教学中对学案导学教学模式的应用也受到广泛的关注。新课标要求教育注重学生的主体地位，并在这一基础上来培养学生的能力进行培养，本文主要对学案导学的教学模式进行分析，并明确其在初中语文教育中的运用。

　　关键词：学案导学 初中语文 应用

　　新课改要求教师对学生的自主学习能力与探究新进行培养，并通过正确的方式来激发学生学习的积极性，但在初中语文教学的过程中依然存在相应的不足之处，这也会直接的影响到教学质量。本文对现代教育中学案导学教学模式进行研究，并提出几点建议，以此来提高教学质量。

　　一、学案导学教学模式的概述

　　学案导学教学模式主要是通过学案为主要载体，并通过导学的方式来对学生进行引导，以此来对学生在教学中的主体性进行尊重，对学生的自主学习能力以及探究能力进行培养，是新课改标准下对传统教学模式的创新与完善，在一定程度上促进了师生之间的合作与交流。在这种教学模式下，教师需要对学生的个性发展状况、身心特点、初中阶段学生对知识的需求以及教师自身的教学经验进行有效的结合，从根本上对教学的质量进行提高，让学生在学习的过程中可以主动对知识进行探究，并及时完成教师所布置的教学任务，在这一过程中，发现问题、探索知识，并得到掌握知识的效果，遇到疑难问题可以与教师进行交流，在教师的引导下解决问题。这种全新的教学模式与传统教学模式进行比较，有着明显的优势，其对传统教学模式中学生被动接受知识的方式进行全面的改善，对学生的参与性与主观能动性进行充分的发挥，教师通过不同的方式来激发学生的学习兴趣，使其可以积极的参与到教学过程中，这也是新课改的要求，符合的教育发展的趋势。同时，学案导学教学模式也对教师的主导作用与学生的主体性进行了兼顾，使两者在教育中的作用得到了有效的分配，促进了师生之间的交流与合作。此外，这种教学方式不仅加强了学生对知识的掌握，也对其能力进行了培养，可以有效的促进学生学习水平。

　　二、学案导学教学模式在初中语文教学中的运用

　　学案导学教学模式在初中语文教学中得到了有效的运用，并受到了广泛的关注，一下对其在初中语文教学中的应用方式进行简单分析：

　　（一） 学案设计

　　学案设计是进行教学的准备工作，也是直接影响教学质量的重要因素，教师在进行设计的过程中应该充分结合教材特点、课程要求以及学生的状况，以此来达到优化教学的效果，是教材的内容可以有重点的突出。同时，进行学案的设计也应该重视初中阶段学生的心理特点，应该设计符合学生心理的问题或者情景模式，以此来激发学生的学习热情，使其可以主动的进行学习，但问题的设计还应该注重阶梯型，由浅入深的引入主体，满足学生学习中的不同思维特点与学习状况，对于不同层次的学生可以达到兼顾的效果。教师面对这一系列的设计要求就应该注重对资料的查阅，对初中语文教材进行深入的了解，并掌握班级学生的学习水平、接受能力等因素。此外，在进行学案编制的过程中，教师还应该注重教学的进度，以课时为单位，对于不同的教学标准与知识类型进行充分考虑，适当的进行延伸，以此来优化课堂教学的效果与质量。

　　（二） 明确学习目标

　　对学案设置的任务进行完成也是这种教学模式实施的重要核心，在课前就要求教师将相关的学案分发给学生，让学生对相关的知识进行提前预习，明确学习中的目标，对教材中的重点知识与难点知识进行掌握。例如在对《孔乙己》进行教学的过程中所指定的教学目标就应该是：对孔乙己这一形象所揭示的社会意义进行理解；通过对孔乙己进行描述的方式学习，来掌握人物描写中所需要的写作方式；对环境描写所带来的效果进行明确；并让学生在这一过程中形成对文学艺术作品进行赏析的能力。教师还应该通过真确的引导来帮助学生理解文章中所体现出来的情感，掌握中心思想，这也是初中语文教学中至关重要的环节，所以教师应该对其进行重视。此外，在进行课堂教学的过程中，教师还可以对学先进的科学技术进行运用，例如通过多媒体教师来对教材的背景进行展示，以这种引入的方式来帮助学生对文章进行理解，让学生明确自身的学习目标，以此来激发学生的学习热情与积极性，使其可以主动的参与到教学过程中。

　　（三） 合作探究

　　这是现代课改的重要理念，也是对学生进行培养的目标，在课程开始之前可以对学生进行分组，为讨论教学提供基础。以下对初中语文教学中学案导学教学模式中的合作探究进行简要分析：

　　首先，教师应该要求学生对课文进行默读，以此来加强对课文内容的感知效果，并在默读之前提出相应的要求，引导学生来对课文进行正确的理解。例如要求学生对课文中不理解的词汇或者不认识的字进行解决，可以通过讨论、查阅字典等方式；还可以要求学生将课文的内容讲述给别的同学听，以此来加强对文章的理解。当然，教师还可以有层次的设计相关问题，帮助学生理解。

　　其次就是进行组间讨论，让学生对学习成果进行交流与分享。这一环节主要是让学生在组间来对所学习到的知识进行巩固，加深对课文的了解，教师在这一过程中主要起到引导作用，对学生学习中存在的不足之处进行补充与指导，并对课堂教学的效果总结，以此来完善教学。众所周知，教师的总结对课堂教学可以起到升华的作用，有助与学生学习的系统化与结构化，所以，教师应该重视这一环节，并有效的对其进行运用，以此来优化教学的效果，提高初中语文教学的质量。

　　结语

　　近几年，对课堂教学的改革在不断的深入，教育不仅重视学生的主体地位，也注重对学生各方面能力的培养，而学案导学教学模式则可以达到这一效果，所以教师应该对学案导学教学模式进行重视，并在初中语文教学中对其进行有效的运用，以此来达到优化教学的效果。

　　参考文献

　　[1]李广祥.深化语文教学要注意“三个延伸”[J].科教论坛，2010（09）

　　[2]杨文.浅析学案导学教学模式在高中语文教学中的应用[J].读与写，2011（06）

　　[3]蒋平.学案导学教学模式在初中语文教学中的应用[D].田径师范大学学硕士论文，2014（03）

　　刘爱华