农村中学语文课堂生活化教学策略探讨

　　【摘要】农村中学教育是教育的关键和难点，更要全面的推行素质教育。语文作为中学教育的重点科目，但在教学过程中还存在过于应试化、教学模式单一等问题。随着新课改的不断深入，对农村中学语文课堂教学也提出了语文学习要生活化的要求，但是农村的语文课堂生活化教学还缺乏实践，根据这一现象，本文对农村中学语文课堂生活化教学策略进行探讨，希望对农村中学语文课堂生活化教学有所帮助。

　　【关键词】农村；中学；语文课堂；生活化；教学策略

　　中学语文课堂生活化就是指在实际生活的背景条件下实施教学活动，并让学生通过实际生活来学习语文，以达到激发学生的语文学习兴趣、发挥学生学习的积极性和主动性的目的。在农村中学语文课堂中实施生活化教学有着很多优势，但是农村中学语文课堂生活化教学的实践并不多，这就要求农村中学学校和教师一起努力，通过多种方法不断进行语文课堂生活化教学。

　　一、教学目标的生活化

　　教学目标是一切教学活动的出发点，也是最终归宿，它是指教学活动实施的方向以及预期达成的效果[1]。教师应该正确认识到，语文不是一种单纯的知识和能力，而是应该和生活水乳交融的，生活是语文教学的源头。语文教学目标除了培养学生的语文综合素质的目标外，还应该着眼于学生的实际应用能力和学生思想道德的熏陶、健康人格的塑造等情感目标和意志目标。只有教学目标生活化，才能推动整个语文课堂实施生活化教学。

　　二、语文教材的生活化

　　1、深入挖掘教材中的人文内容

　　中学语文教材中的内容及其宽泛，语文教学是以语文教材为原点，把学生的知识面延伸拓展到生活的各个领域。要实现语文教材的生活化，首先就需要教师不断深入挖掘教材中的人文内容，对教材的内容做出生活化的处理。教师在教学过程中要把教材内容和学生的生活实际相结合，例如学生的情感经历、心理状况和生活阅历等等，从而不断激发学生的学习兴趣，同时也能指导和改良学生的实际生活。与传统的教学相比，这样的方式更容易让学生接受，有利于提高学生语文学习的主动性和积极性。例如《荷塘月色》这篇课文中的景象就与学生的实际生活有着非常密切的联系，可以让学生根据这篇课文与在实际生活中见到的场景进行比对。

　　2、教材口语交际训练生活化

　　农村中学语文进行生活化教学就必须要重视语文教材后的口语交际内容。通过对这一模块的学习可以让语文教材与生活的联系更加密切，能够提高学生的表达能力，并且能够丰富课堂教学内容。例如：人教版七年级下册第一单元的口语交际模块内容是“成长的烦恼”，可以让学生自己发表自己的看法，可以通过对这一模块的学习，教师可以找出学生口语交际能力的优势和不足，并且能让让教师更加了解学生的心理状况。还有八年级上册第而单元的“让世界充满爱”，第四单元的“走上辩论台”等等，这些口语交际能力训练都是与生活情境化的。教师要重视学生对口语交际模块的学习，让学生在生活情景中进行语言锻炼，从而真正提高学生的口语交际能力。

　　3、应用文教学生活化

　　《语文课程标准》要求：“根据生活所需，写日常应用文”[2]。应用文有着很强的实用性和服务性，在各类问题中要数应用文和生活的联系最为密切。向书信、借条、请假条、通知、广告等应用文在生活中随处可见，尤其是广告这种应用文更是无处不在，中考考试中也会有“拟写公益广告词”的题目，所以关注应用文也是语文教材生活化的重要形式之一。总之，语文教材中的很多内容都和生活有着及其密切的联系，教师要对教材进行充分挖掘，使语文教学更加贴近学生的实际生活和学生的情感等，让学生在生活中学好语文。

　　三、教学手段的生活化

　　1、创设生活情境

　　生活化教学的目标始终对准的是学生全面素质的培养，而创设生活情境是教学手段生活化的重要方法。教师在中学语文课堂教学中要学会因地制宜地开发农村情境教学的资源，虽然在现代化教学设备、硬件设施以及信息资源等方面比不上城市的学校，但是农村学校却也有着自然风光、文物古迹、民俗风情等方面的优势。例如在人教版七年级上册教材中《济南的冬天》、《在山的那边》、《看云识天气》等文章都与日常生活密切相关。教师可以通过创设生活情境，加强学生对所学内容的掌握，激发学生的学习兴趣等。

　　2、利用多媒体技术，开阔学生视野

　　农村经济发展水平有限，但是教育是最重要的，农村学校应该多引进计算机、多媒体等教学设备，教师可以利用多媒体技术，来开阔学生的视野。在解放学生的头脑、手、脚的同时，也要解放学生的空间、时间，让学生得到真生的自由，让学生在自由的生活中得到真正的教育[3]。例如在学习《天上的街市》、《静夜》这种抒情性很强的课文时，教师可以利用多媒体给学生展示一些美丽的图片，把抽象的文字变成一幅充满诗意的花卷，可以再同时播放动听的音乐，让学生在视觉和听觉的享受中，展开想象的翅膀，加深学生对散文语言文字的理解和体会，既能够提高课堂效率，又能够开阔学生的视野。多媒体、网络等技术能够为学生提供无线大的空间，使学生学习的时空和资源得到充分拓展。

　　结束语：

　　在《语文课程标准》中明确提出语文学习要生活化的语文学习目标。语文教学只有充分融入到生活中，才能够让学生真正学好语文，才能够培养学生的语文综合素养，才能让学生不断融入社会。因此，农村中学语文教师要在教学实践中不断创新语文教学生活化的方法和策略，让学生在未来的生活中能够很好地运用语文，真正培养出有综合能力的高素质人才。

　　参考文献：

　　[1]程海霞.农村中学语文生活化课堂教学策略探析[D].山东师范大学.2014，02(05)：13-14

　　[2]陶燕.论语文教学的生活化[D].湖南师范大学.2012，52(12)：45-46

　　[3]谭秀媛.生活化教学的反思研究[D].广西师范大学.2011，25(01)：78-79

　　高吉牖(云南省澄江县第五中学652500)

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