如何对待上课喜欢“插嘴”的学生

　　古往今来，课堂是由教师主宰的，学生只能正襟危坐，洗耳恭听。教师讲到哪里就听到哪里，不可越雷池半步。后来“放宽政策”，学生随教师所问，举手获准后可以发言。若偶有学生不举手就发言，就会被定为乱“插嘴”，有违课堂纪律。轻则挨批，重则受罚。我认为这种一概而论地斥“插嘴”为异端的做法是欠妥的。课堂上学生的“插嘴”，除少数胡说，有意捣乱外，多数总是认真听讲，积极思考，情不自禁的主动发言。

　　学生随意插嘴是我在课堂上经常遇到的问题。在我带的这个班里，课堂插嘴的有成绩好的学生，他们的思路比较开阔，脑子转的快，往往会带动其他同学认真听讲。但也有个别是比较捣蛋的学生，也许他是善意的，只是为了给课堂增加一点气氛吧，跟着老师后面随便说上一句跟课堂内容无关，但能让其他同学哄堂大笑的话来。以前对这样的学生我比较反感，甚至说过这样的话：取消你上课发言的资格。不过，经过一段时间的思考，我觉得对这种现象我们更应该冷静的认识一下。

　　一、善待学生“插嘴”，让其倾吐生活的体验

　　课堂上，当学生、教师、文本三者之间充分对话后，每个学生对文本的内容或多或少都有了一定的感悟。当学生发现自己对文本的体验与别人不同时，会受“成功欲望”的影响，情不自禁地把自己的生活体验说出来，以求得到老师、同学的认可和称赞，从而获得成功的喜悦。此时，教师应给予学生鼓励，而不是过多地指责。

　　同时我们要看他是在插嘴什么？是学习上的问题：说明孩子思维很快，性格外向，好于表现，希望得到别人的注意；如果是胡乱的插嘴，故意捣乱的就要批评教育了，对于前者要注意引导他，先表扬再说明道理：他这样做会影响其他人的学习，应该在适当的时候发言。同时这样做也会影响老师的教学思路，从而影响整个课堂的教学效果。要让他心里明确这种现象是不正确的。而且可以开个主题班会，讨论打断别人说话是否正确，从而达到共识。让所有同学都明白这个道理。因为常常是学生插嘴后，引起哄堂大笑，这样给了这种不良现象不断出现的土壤。当一个人的插嘴惹得所有人的反感时，自然这种现象就消失了。所以要让所有的同学在心中达到这样的共识，对于爱表现的同学，要在合适的时候给他们机会，才能更有效的控制课堂教学，否则这样的学生会制造“突发事件”来扰乱课堂秩序的。

　　二、善待学生“插嘴”，让其碰撞创新的火花

　　学生对知识的理解有极大的个体性、差异性。当他们发现自己的感受与众不同时，就会迫不及待地插嘴。教师“善待”学生的插嘴行为，就是给学生留出了更大的想象空间，给他们留有思考的时间，他们就会去判断、去发现、去创新。从而增强了学生的创新意识。尽力满足学生的合理要求，开展丰富多彩、生动活泼的课堂教学活动。比如针对同学们喜欢自我表现的特点，可以适当开展演讲赛、辩论会、表演等活动，让更多的学生有在众人面前发言、演讲、表演的机会。这样，既可以提高学生的学习兴趣，又可以培养学生多方面的能力，还可以增强师生间、学生间的友谊。

　　三、善待学生“插嘴”，让其纠正错误的思维

　　我们的教师要会做延迟判断，让学生自己来思考判断解决，而不是老师作为一个法官来判断，给他们留有思考的空间，这是我们的老师在课堂上要经常使用的一种策略。我们老师不要把自己的答案马上急于告诉学生，没有必要的。面对学生的“插嘴”，等待学生思考解决，可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发出生命的活力。当学生在课堂上出现错误时，教师首先要把自己当成一名学生，从学生的角度去思考相同的问题；其次是不要急于用自己的思想去“融化”学生的错误观点，而应站在学生的立场去“顺应”他们，摸清错误的源头后和学生一起纠正错误；最后是当有些学生对他人出现错误进行嘲讽时，教师应当对其进行教育与引导，引导学生发现他人错误中的“亮点”。只要教师和学生一起正视错误，善待错误，就能让“错误”转变成可利用的生成资源。

　　总之，学生“插嘴”是由于他们心理还未成熟，自控能力还比较差而造成的。我个人认为，学生上课随便插嘴，至少说明这个学生自觉参与到课堂中来了，作为教师，对于学生的“插嘴”要善待，不论是对是错，教师都要对其进行正确引导，让“插嘴”绽放异彩。我想，只要课堂存在，“插嘴”现象也会随之存在。如何对待学生上课“插嘴”这一现象，正确把握其中积极因素，有效利用它为教学服务，为学生发展服务，是我在今后教学中还要继续思考的问题。

　　黄莹（广西百色市田阳县田州中心小学）

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