浅析当前日语口语教学中的难点及解决措施

　　【摘要】我国在教育事业上已经发展了几十年，同时也取得了一定的成果。日语教育作为外语教育的一个分支，因为日本从地理上距离我国较近，因此日语教育也成为了一门热门语种学科。我国目前正处于教学现代化的改革阶段，对于日语教育的改革也势在必行，应该不断地吸纳新型的教学方法和手段，更新教学内容，从根本上提升日语教学的质量。日语口语教学是日语学习的一个重要环节，也是检验学生对于日语知识在使用中的熟练情况。目前我国日语教学中存在着诸多问题，这些也就形成了教学难点，进而影响整个日语口语教学的质量。因此，相关教育者应该研究和借鉴新的教学方法，解决日语口语教学中的难点，帮助学生提高日语学习和表达的能力。

　　【关键词】日语口语教学；难点；解决措施

　　随着我国经济的不断发展，对外贸易的不断深入，我国与周边邻国的经贸关系逐渐扩展。日本作为距离我国较近的国家之一，每年我国对其进行的劳务、商品、技术等输出都不在少数，因此日语在两国经贸交往过程中的地位也就与日俱增。而目前我国的日语教育主要以优化实用性口语为主，借此培养能够成为中日经贸合作桥梁的相关人才。同时，语言的主要载体并不是纸张，而是通过人们的交流，因此口语的重要性主要体现在日常交际和对话上，只有学生们掌握了良好的口语表达方法，才能够真正意义上的提高日语水平。

　　一、当前日语口语教学中的难点分析

　　（一）学生学习的难点

　　我国中小学时期采用的教学方式为灌输式教育，在课堂上以教师为主导，将知识传输给学生。而当学生们进入高等学校时，其受初高中外语教学模式的影响，学习思维仍然停留在灌输式教育的层面，并且很难适应新的学习方法。因此，学生们在学习日语的过程中往往采用的是最初级也是最被动的学习方式，表现为对单词和语法的死记硬背，并不愿意通过朗读以及联系口语的方式对外语进行学习。尤其是本身性格内向的学生，他们就更加不愿意大声地进行朗读训练。除此之外，学生们的自主学习能力严重不足，延续着初高中教师教什么，自己学什么的模式，不能自主进行相关知识的学习。同时学生对于日语学习的兴趣不够浓厚，对于日语文化了解也不深，只从书本中得到知识，而不能自己寻找新的知识来源。

　　（二）教师教学难点

　　首先，口语教师在教学过程中都会明确口语在日语教学中的重要性，而且也会对学生进行反复强调。但在实际教学过程中，其教学内容大部分是以各类日语读物或文章为教材，同时也大多使用传统的教学方式。这样老式的教学方法不但不能提高学生们的学习兴趣，而且会降低口语学习对学生们的吸引力，使得一部分学生产生厌学心理，从而给口语教学带来困难。同时，高等学校的日语口语任课教师一般使用的都是外教或年轻的教师，这些教师具有一定的优点，他们的语音好听，语言也比较纯正，但在授课经验上有明显不足，尤其是外教，他们对我国的教育规律掌握还略显不足。另有一部分我国年轻教师由于刚刚毕业，其本身对于日语的掌握度就不够，口语能力较差，在教学中也就无法达到应有的效果。

　　（三）多媒体应用难点

　　现在我国高等院校已经普及了多媒体教学，但大部分学校采用的仅仅是多媒体辅助教学模式，利用多媒体对课本的知识进行播放，大大削弱了多媒体教学的效果。而且一部分教师认为日语口语的教学并不需要多媒体的参与，仅仅让学生采用自己朗读的方式。

　　二、日语口语教学难点的解决措施

　　（一）引导学生养成良好的学习习惯

　　在教学过程中，教师不仅需要教导学生们专业知识，还需要教导学生们学习方法，引导学生在学习上的主动性。在日语口语的教学中，教师必须要求学生能够有信心大声将日语讲出来，并养成大胆说话的习惯。同时，要让学生们形成一个正确的观念，在日语口语的应用过程中，出现错误是在所难免的，不要怕出错，出错之后可以改正。中国人在说中国话时都有可能出现用词或语法的错误，何况说外语，因此教师应以鼓励为主，树立学生们对日语口语学习和表达的信心。

　　（二）改革教师教学方法

　　日语口语的教学根本目的在于能够让学生熟练掌握日语交际能力。因此，改革教学方法是势在必行的。对于日语的教学方法，应对口语的应用提起足够的重视度，通过一系列教学活动来辅助口语教学。在课堂上也要帮助学生们进行日语口语的交际练习。可以为学生们营造交际环境，采用师生互动、学生间互动的方式，将“学”与“练”有机的结合在一起，通过普通交际、问题讨论、情景设定等教学活动，让学生们体验日语口语的表达方式和方法。以此建立一个以“教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力为目标”的口语课堂教学模式来。

　　（三）提高多媒体在教学中的地位

　　多媒体教学是利用现代计算机技术，采用文字、音频、图片、视频等方式进行的综合教学模式。在日语的口语教学中，多媒体应该作为主要的教学模式。相关教师应该对其引起足够的重视，可以利用时下比较流行的日语视频作为教材，让学生们学习真正的日本口语是如何表达的。同时利用多媒体教学可以大大吸引学生们的注意力，利用学生所感兴趣的话题，为学生们提供日语口语学习的素材，例如电影、电视剧、动漫等，从其中截取具有知识点的片段，重点教导学生们日语的表达方法，增加日语口语教学的质量和效果。

　　结语：

　　外语科目中的口语教育一直以来都被我国大部分教育者所忽略，日语也不例外。这样对于学生学习外语没有好处，应将口语教学作为教学主体，从根本上引发学生们对于外语学习的兴趣，进而解决日语口语教学中的各大难点，提高日语口语教学质量。

　　参考文献：

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　　[2]张彦萍.浅谈日语口语能力的培养[J].长春理工大学学报（高教版），2009（11）.

　　[3]孟玲秀，曹美兰.浅谈日语学习者会话能力的培养[J].佳木斯大学社会科学学报，2009（04）.

　　[4]徐兴华.多媒体教学与日语口语运用能力的培养[J].黑龙江教育学院学报，2009（09）.

　　邓敏（惠州商贸旅游高级职业技术学校广东惠州516000）