面对生源流失对语文教学的几点思考

　　时代在发展，农村教育几经变迁。如今，面对生源下降给农村教育带来的巨大冲击：生源流失、校园凄清。滚滚的进城读书潮带走了朗朗书声，留下的是冷寂的校园和深深的思索：学生寥寥无几，成绩徘徊不前；老师费尽心思，学生无动于衷。农村教育正面临着前所未有的挑战。

　　这一切，都源于学生基础薄，底子差。怎样才能让学生在课堂内外动起来，让低迷的成绩有所提升，根据学生的情况和教学的实际，我采用了以下措施：

　　1．首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生多动手，动脑的优良习惯，课堂上精讲多动。老师只起引导的作用，鼓励学生踊跃发言，积极参与课堂活动，把课堂交给学生，锻炼学生的语言组织和表达能力，让学生开口说，想说、能说、说好，让学生真正成为课堂的主人。

　　2．每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点。务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。简单篇目当堂背诵，字词课内过关，读、写、考结合，只有掌握基础知识才是提起学习兴趣，提高成绩的关键点。

　　3．从语文学科的特点出发，在教学中使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。如在《老王》的教学过程中培养人道主义精神，学习《信客》要让学生养成宽以待人，善良厚道的品性。

　　4．语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　5．要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　6．实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。作文课采取当堂写当堂改的互评模式，让每个学生都体会到当“老师”的感觉，不仅自己写作，也参与其他学生作文的评改，从别人的错误中得到启示，提高写作水平。

　　7．优化作业管理，做到每课过关，单元过关，重点作业多加评讲。单元基础知识小测验也是提高学习成绩和学习能动性的必要途径。

　　在逐步提高学习成绩的同时，培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

　　“师傅领进门，修行靠个人。”正是我们面对学习时一个不变的真理。教师的适当引导辅以学生的积极努力，我们的课堂也一定会动起来，活起来，我们的农村教育也一定可以再次绽放异彩。

　　张燕燕（陕西延安市宝塔区金盆湾中学716007）

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