初中地理生活化教学策略研究

　　【摘要】新课改要求学生掌握生活中的地理知识，地理来源于生活同时也应用于生活当中，地理与生活有着息息相关的联系，因此在教学的过程中要让学生产生真实的情感体验，实行生活化的教学。本文主要针对初中地理生活化教学的具体实施策略进行了研究，希望能够有效的提升地理教学的水平。

　　【关键词】初中地理；生活化；教学策略

　　地理可以说是和生活有着密切联系的一门学科，对人们的生活也会产生很大的帮助。初中地理教学虽然说是让学生对基本的地理知识进行了解，但是也对学生今后的地理知识的学习有着很重要的影响。在新的教育理念的要求下，对于初中地理教学也有了新的要求，要改变传统的教学形式，让学生更加自主的进行知识的学习，讲地理教学生活化，与学生的实际生活产生相关的联系，让学生感受到地理知识的重要作用。

　　1、挖掘生活中的地理知识，让学生感悟地理

　　其实在生活中有许多地理知识，学生在日常生活中可能并没有过多的观察，教师要利用好生活中的地理知识，拉近地理知识和学生之间的距离，这样一来，在教学的过程中学生也会比较容易接受地理知识。教师在进行课堂教学的过程中，要引导学生观察生活中的人、事、景的变化，提高学生观察生活的能力。例如，教师可以让学生对近期的天气状况进行观察，通过对国旗飘动方向的观察，判定并记录风向，根据长期的记录观察可以将观察到的结果进行整理，绘制成图表的形式，使得结果的显示更加的清晰，再根据之前学过的关于野外看风向的知识，可以总结出不同的季节的风向的变化。通过这样的实际观察，就能够让学生很轻松的理解季风的概念，对生活中的地理知识留心观察，指导学生会生活中的现象进行分析和研究，从简单的观察到深入的分析，能够有效的培养学生对地理知识的感悟能力。

　　2、从生活时事出发，引发学生的学习兴趣

　　在地理学习的过程中，教师要特别注意将理论和实际相结合的教学方式的实施，根据生活中实际发生的事情，能够让学生更好的接受新的知识。同时结合生活中的时事还能够有效的丰富学生的知识储备，拓宽视野，引发学生的学习兴趣。教师在做课堂准备之前可以先上网搜集一些有关的生活时事，这样的事情同时也是学生比较关注的，利用生活时事，让学生产生情感上的共鸣。

　　例如，学习地理知识，让学生感到最为困难的就是要进行一些国家名字的记忆，通常学生都是通过死记硬背的形式将这些国家的名字记录下来，这样的方式在学生的记忆中存在的时间会很短暂，只是形成了短暂的记忆，教师应该利用一些时事引发学生的兴趣，让学生自然而然对这些国家产生一定的记忆。比如正当奥运会举办的阶段，要进奥运火炬的传递，开幕式之前长达几个月的火炬传递，涉及多个国家，这也是奥运精神的一种传递。教师可以利用这样的社会时事，让学生观看一些火炬传递的视频，感受当地人们的热情，同时让学生对火炬传递的路线进行记录，然后在世界地图上进行标注，开展“重走火炬传递之路”为主题的活动，让学生从火炬的出发地开始进行标注，对一些典型的城市进行重点的标注，这样一来学生在了解政治时事的同时，也能够对这些国家的名称形成记忆，提高了学生的学习效率。

　　3、丰富课堂活动，让学生学习生活化的教材

　　在开展地理教学的过程中，首先要给学生营造一种良好的课堂学习氛围，利用先进的多媒体技术开展一些课堂活动，让学生对地理知识有更加直观的感受。在学习地理知识的过程中，可能学生对一些地理现象不是很理解，受到当地环境的影响可能在学习一些特殊气候和天气现象的时候，不能产生相关的联想。这时教师应该给学生创设一些生活化的教学情境，让学生能够直观的感受地理知识的存在。现在信息技术非常的发达，利用能够多媒体技术可以制作出精美的课件，教师利用这样的教学设备能够让地理知识活跃在学生的眼前。比如：在学习一些特殊的天气或者是洋流变化的时候，教师可以以动画的形式呈现在学生的面前，动态课件能够将天气的形成过程进行分解呈现，让学生能够更加细致全面的进行观察，学生被这样的动态画面吸引，能够更好的体会到大自然的神奇之处。生活化的教学，能够让学生对地理知识产生更大的学习兴趣，提升学习的积极性。

　　4、编制生活化的习题，提高学生的应用实践能力

　　地理知识在生活中有着重要的应用价值，让学生掌握基本的理论知识的前提下，还要让学生进行实践应用。实践应用能够检验学生的学习效果，并且增加学生的学习自信心，体会都学习地理知识的快乐。例如：在新生报到的时候，一些家长帮助学生寻找宿舍和教学楼的过程都是比较困难的，因为对学校路径的不熟悉可能会造成很大的麻烦，教师可以让学生画一幅学校主要建筑的平面分布图，清楚的标注出路径，帮助新入学的学生和家长能够顺利的找到相应的地点，这样的实际作业布置，是对学生能力的一种考验，同时也能够让学生感受到地理知识的实际应用能力，让学生得到能力上的提升。

　　初中地理教学中，教师要引导学生进行生活化的学习，将地理教学与实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣，让学生感受到地理知识的实际运用。生活化的地理教学能够让学生获得丰富的情感体验，拓宽了学生的视野，同时也有效的提升了学生的能力，是学生比较容易接受的一种教学方式，同时也能够有效的提升教学的质量。

　　参考文献：

　　[1]林关生.学习生活中的地理感悟地理中的生活——例谈初中地理生活化教学的途径[J].教学月刊（中学版），2013，(10)：23-24.

　　[2]陈永雷.实现初中地理生活化教学的思考[J].中国校外教育（上旬刊），2014，(5)：21-22.

　　[3]柳杰.试析生活化教学的有效途径[J].读写算（教育教学研究），2014，(28)：34-35.

　　肖逸庄（湖南省隆回县七江镇中心学校）

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