谈如何提高初中英语课堂教学的有效性有效教学

　　——教师追求的永恒主题

　　【摘要】英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。如何有效的提高初中英语教学的有效性已经成为英语教学的一个热门话题之一。初中的英语教学目的不只是让学生获得知识和技能，更应该让学生在学习中不断地提升智慧和促进人格的发展。有效教学的有效性取决于两个方面，一是教学内容，二是教学中的对象学生，即学生对课堂的积极性，主动性和专注性。这就要求教师思考一些教学问题，形成有效的教学策略，通过师生的双向交流，进而提高英语课堂的有效性。

　　【关键词】有效教学；英语课堂；永恒主题；

　　结合教学实际，谈谈个人对如何打造高效课堂的看法及体会。

　　一、激发学生学习英语的兴趣，广泛开展多样的教学活动。

　　兴趣是学生最好的老师。激发学生的求知欲，学习兴趣和责任感。学生的学习活动是在教师的影响下，通过自身内部矛盾运动而进行的。因此在教学过程中，教师要适当的加强课堂的趣味性，开展适当的教学活动，激发学生的求知欲望和学习兴趣。如围绕学习目标，将语言点设计到情境中，激发学生的求知欲望和学习兴趣；可以充分的利用多媒体工具，将文字，声音，图片和影响于一体的多媒体现代信息技术整合到英语教学中来加深学生对所学语言点的理解和应用。

　　二、充分利用评价竞争机制提高学生积极参与课堂的主动性。

　　通过评价竞争机制，可以可给学生一个自我表现的机会，符合学生争强好胜的心理特征，让许多学生跃跃欲试，积极参与，从而也培养了其合作和团队精神。如可将班级分成若干小组，每组6-8人，根据学生的表现并制定规则为其打分，每周评出最佳小组并给予相应的奖励，从而最大地调动学生学习英语的积极性。

　　三、因材施教。因材施教是学生身心发展规律的反映。

　　学生的身心发展具有个别差异性。所以，要根据每个人不同的特点和教材大纲的要求，在课堂教学中要针对不同群体的学生要有不同难易程度的教学设计，并且要形成规律，尽量保证每个群体能够得到最大的发挥和最大的收获。如对于“学优生”，可以适当增加学习内容，满足他们的求知欲，对进行一些引导，提高独立学习和探索问题的能力；对于中等生，要引导他们树立目标，调动其学习的积极性，给予点拨，加强其对知识的消化和理解；对于“学困生”，要热情接近，关怀新人，多发现其闪光点，帮助其建立自信心，并及时肯定他们的进步与提高。

　　四、对教学评价的开放。

　　以单一的一张英语卷纸来评定学生的英语综合水平，方法比较单一。学生往往处于被动地位，自信心得不到好的保护，尤其是对一些基础比较差的学生来说，大大的降低了学生课堂的参与性和学习英语的积极性，使课堂的英语学习有效性大大地降低了。充分利用教学评价开发可以有效地发挥学生主体性的功能。如可以把学生在平时课堂中的表现，态度，参与程度，进步程度，合作学习积极程度及课前英语演讲的表现等几部分综合到期末成绩中的评定，改变了学英语只是为了拿成绩，而是更有效的转向了英语的交际运用能力以及学生的学习主动性中去，能够大大地提高英语学习的有效性。

　　五、和谐互助，创造良好的学习氛围。

　　“和谐”是指在竞争和合作中促进学生的全面发展；“互助”是指师友在相互启发帮助中提升自身素质。学生在学校生活在一个大集体里，互相帮助，那么在学习上以可以互相鼓励，互帮互助，共同进步。教师可以充分利用这种资源。如可以将学生同桌的两个人为一个单元学习组，学习优秀的作为“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一帮一，亦师亦友，进而实现师友双赢。学生引领学生，学生影响学生，学生成了学习资源，互助大大增加了学生表达交流，思维碰撞，展示锻炼的机会，提高了学生多方面的能力，从而使学生更自信，更有效的参与到课堂中来。这样的学习能够最大限度地较少课堂学习中的旁观者，更具有针对性，高效性。

　　六、导学案的设计与应用。

　　在课堂中，相应的辅助材料能够让学生更明确本节课的学习目标与方向。老师在课前针对每一课设计出相应的导学案引导助学生更好地学习。导学案的内容可包括预习新知、重难点、语法点、重要单词，词组及句型、情境应用环节及习题巩固。让学生对整堂课的授课环节清晰明了，更加积极的配合老师。尤其是对英语基础不是很好的学生，完全可以作为一本参考笔记，更加直观，也可以更快的熟悉课堂环境，有助于他们形成良好的英语学习习惯。

　　总之，在学生学习英语的过程中，作为英语老师，应根据学生的特点，因材施教，注重培养学生学习英语的兴趣。当以学生为主题，以提高课堂教学有效性为目的，不断地更新教学观念，应用有效地教学方法和活动，提高学生的英语素养，促进学生综合素质，使其在学习的过程中，感受学习的乐趣和运用，驾驭语言的成功感，为今后的进一步的英语学习和提高打下良好的支持记住和心理适应能力。同时，我们老师应积极采用新的教学观念，理论联系实际，不断地专研，提高自己在教学和管理等方面的综合能力，使今后的英语教学更为有效。

　　参考文献：

　　[1]肖川《新课程与学习方式的变革》2004

　　[2]常若松《教育心理学》2009

　　[3]刘洋《以互助组自主学习，打造高效英语课堂》〔J〕中外教育研究2010 07（426期）

　　[4]王明伟《如何打造英语高效课堂》〔J〕时代报告(学术版)2012(6)

　　董玉书（辽宁省盘锦市第一中学 辽宁 盘锦 124010）

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