善待自己 呵护希望

　　我常听人说，人的一生能遇到一位好老师是莫大的幸福。我很幸福，因为在我的学生时代我遇到了许多好老师。老师对我的爱和关心使我萌发了一个强烈的愿望，那就是：长大后，我也要做一名人民教师。现在，我是一位数学教师，担任两个班的教学工作。学生很多，工作很重，但我的心里始终藏着一份欣喜和满足，因为我喜欢着学生，学生也喜欢着我的数学课。

　　喜欢一样东西，是因为它能给你带来快乐。要使学生喜欢数学这一学科，也必须使他们感受到这一课程给他们带来的无线快乐感。苏霍姆林斯基也说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去，而是师生间每时每刻都进行着心灵的接触。作为新课程改革中的一名数学教师，我想我应该走进孩子那丰富多彩，曼妙无比的生活和情感世界，去体验，欣赏他们眼中的数学，去理解，感受他们与众不同的思维，于是”我的数学课堂应该给孩子们留下些什么“成了我常常思索的一个问题。

　　一．营造一个互动对话的课堂。

　　每当从校园走过，总有那么多孩子向我问好，看着他们比阳光还要灿烂的笑脸，听着他们比山泉还要甜美的声音，自豪和喜悦不禁在我心田流淌。然而在这么多活泼可爱的孩子中间，我总能发现一个孤独、忧郁的男孩。他的名字叫“赵选伟”，是我所教数学的八年级12班的学生，他的数学成绩不是很好，但他是一个憨厚老实的孩子。我有意识调动他和组内同学讨论，并在作业本上写批语鼓励他多与同学交流，慢慢地，他活泼了很多，并且课堂上主动交流，积极发言，数学成绩从58分到76分到98分到106分不断提高。他还告诉我，他最喜欢小组讨论的学习方式，每次参与讨论时，自己总能和同学们的思维碰撞出智慧的火花。

　　二．引导自主探究，积极展示，体验成功感。

　　例如：在我的11班有个叫“吴永升”的孩子，那是一个怎样的孩子，我很难用语言来形容。家境不好，作业也经常不做，表面上看，他的行为习惯很不好。他的鼻子底下总是留着两股鼻，皮肤很干，尤其是嘴唇和鼻子底下，干的发红，脱皮。可以说他并不是一个讨人喜欢的孩子。他的数学成绩每次都考的很可怜，考的分数从未超过他的年龄。因此，他很不自信。还有早上总是迟到，对于他的迟到，我总是批评他，但这个孩子从未向我解释他迟到的原因，只是默默流泪。早上坐出租车来学校，有很多次，透过模糊的车窗，发现在昏暗的路灯下总是有个孩子背着书包在奔跑，他跑的似乎很吃力，但很快。一次很难的机会，我坐的车离这孩子很近，好奇心使我想看清这孩子是谁？当时我怔住了，这个每天早上跑步到学校的孩子居然是我们班的“吴永升”。我试图改变这个孩子，我故意支开吴永升，利用半节课的时间对班上的孩子进行了教育，呼吁他们学习上多帮助他，起初，他需要同学的帮忙才能回答问题，即便这样我还是及时表扬他，被表扬后，他越发主动学习了，慢慢地，他能独立回答问题，当然，我从不放过每一次他展示后对他的夸奖，这样他显得越来越自信了。一次解分式方程，他第一个喊出了答案，我看着他，不知道用什么语言来夸他，我就那样静静地看着他，其他孩子好像也意识到了什么，整个教室在安静了一分钟后想起了雷鸣般的掌声。

　　三．创设鲜活的教学情境，增强感染力

　　具体生动的情境具有很强的感染力，它可以强化学生的情感体验。通过创设情境，拉近了数学知识与学生之间的距离，诱发了学生思维的积极性。

　　总之，个课堂就是一个舞台，一个学生就是一个世界，其实在他们身上我学到了很多，和他们共同成长，共同面对失败的苦涩，分享胜利的喜悦。一路走来，虽然艰辛，却也快乐！我真诚地希望：我的每一节数学课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光。

　　郝芳(甘肃省西和县汉源初中甘肃西和742100)

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