以就业为导向的高职教育质量保障体系

　　【摘要】从“以就业为导向”的角度，阐述了要树立以就业为导向的高等职业教育理念，分析了如何建立以就业为导向的高职教育质量标准体系，以及完善质量体系的反馈系统，最终让高职教育体系成为一个闭环系统，有效地保障了高职教育的质量。

　　【关键词】以就业为导向；高职教育；教育质量；保障体系

　　高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。它是在高中阶段教育基础上进行的一类专业教育，是职业教育体系中的高层次，其培养目标是在生产、建设、服务第一线工作的高层次技术应用型人才。高职教育能否主动适应社会需要，为生产第一线培养急需的技能型、应用型人才，是每一个高职院校办学的出发点，也是高职院校区别于普通院校的特征。因此，在某种意义上讲，高职教育就是就业教育[1]。以就业为导向规划高职教学体系，既是由职业教育的目的决定的，也是为了满足学生职业发展的需要，同时又是促进学生终身发展的需要，是提高学生就业能力的长远之计。本文结合高职教学与管理的实际，对以就业为导向的高职教育质量的保障体系进行探讨。

　　一、树立以就业为导向的教育理念

　　高等职业教育肩负着培养满足生产、建设、服务第一线工作的高层次技术应用型人才的任务，必须树立和坚持以就业为导向的教育理念，培养大量具有优秀职业技能的应用型人才，才能从容应对就业市场的激烈竞争，完成自身的教育责任和时代使命[2]。

　　树立以就业为导向的高职教育理念要做好三大坚持：即坚持培养以生产、建设、管理、服务第一线高层次应用型人才为目标；坚持以市场需求为导向设置专业，积极主动地适应地方经济发展对人才的需求；坚持把为地方经济发展服务为办学宗旨，地方的经济增长点出现在哪里，专业就办到哪里。

　　二、构建以就业为导向的质量标准体系

　　以就业为导向的高职教育体系的核心是质量标准体系。抓好高职教育，办出市场满意的专业与人才，首先应建立高职教育质量标准[3]。尽管高职教育质量标准是复杂的、多元的、不易操作的，但是选择能够反映教育质量主要方面的指标是可以建立的。具体指标如下。

　　（1）学生质量

　　学生质量主要涵盖考试成绩、职业技术证书、岗位技术能力。考试成绩包括入学考试成绩和综合考试成绩。入学考试成绩是学校筛选学生的一项重要方法。要培养出符合学校要求的学生，必须要建立严格的选拔筛选机制。综合成绩包括学生的考试成绩，平时表现，科研活动，文体活动等，是对学生在校期间综合表现的客观评价。职业技术证书是学生获得职业能力的标志，也是学生顺利就业的通行证。学生在校期间除了拿到学历证书外，还要拿到一个或几个职业资格证书，使学生既具备第一岗位的任职能力，又有转换岗位的适应能力。岗位技术能力是指学生进入用人单位后能否在规定的时间内胜任岗位角色，熟练掌握岗位技能的能力。

　　（2）师资质量

　　师资质量主要包括教学水平、科研水平、“双师”教师比、高职称教师比等指标。提高师资质量水平主要从以下几个方面着手：一是聘请行业或企业的能工巧匠和项尖人才到学校担任兼职教师或客座教授，由他们讲授实践技能课程；二是培养学院内部的“双师型”骨干教师，一方面，让骨干教师通过各种途径，如到相关企业和科研院所挂职锻炼，在实践中不断地积累经验，提高专业技能和动手能力。另一方面，鼓励教师根据不同研究方向参加职业资格考试，取得职业资格证书。三是建立一支高素质的、相对稳定的高职称教师队伍，保证教学质量，提高办学效益。

　　（3）教学条件

　　教学条件是培养职业技术人才的基础，没有与职业岗位相一致的职业教学条件，很难培养出来的符合市场需求的技术人才。教学条件主要包括：生均教学设备值、生均师资岗位数、生均图书数、校园网建设情况、生均体育设施及建筑面积等。

　　（4）办学特色

　　办学特色是每个高职院校根据自己的资源优势，在长期的办学过程中积淀下来的、为大家所公认的、独特的、稳定的、良好的生存和发展方式。具体来说，就是人无我有，人有我优，人优我新。办学特色既可以体现在学校的办学理念上，包括学校的治学方略、办学思想等；也可以体现在学校的管理体制、运行机制、学科布局、课程体系、人才培养模式等方面。（5）校园文化

　　校园文化是保证教育质量的一个重要组成部分。主要包括：学生社团、科技活动、创业就业、社会实践等。以就业为导向的高职教育体系应设计丰富多彩的校园文化，以培养学生的综合素质。学生社团培养学生的爱好特长，科技活动指导学生的发明创造，创业就业培养学生的创业能力，社会实践让学生了解社会，了解职业。校园文化的各个组成部分应纳入高职教学计划之中，作为教学考核的内容之一，切忌放任自流，只有这样才能培养好学生的综合素质。

　　三、优化以就业为导向的质量反馈体系

　　（1）质量评价体系

　　质量评价方法主要有两个方面内容组成：一是内部评价，包括学校对教师的教学过程的评价，教师对学生考核结果的评价，以及学生对学校教育质量的评价；二是外部评价，主要是用人单位评价对毕业生的评价。在这三个评价中，特别要重视学生和用人单位的评价，通过评价结果调整教育体系，真正做到让用人单位满意。

　　（2）就业反馈

　　毕业生是学校与社会联结的纽带，关注毕业生的就业过程，从中寻找人才培养的优势和不足，及时反馈到高职教育过程中，使教育质量不断趋于最优化。就业反馈主要包括：（1）对就业产生直接影响的反馈，主要有：人才市场发布的供求信息、用人单位的人员岗位需求信息、政府政策信息等直接对毕业生就业产生影响的因素。（2）对就业产生间接影响的反馈，主要有：用人单位、往届毕业生反馈回来的信息以及政府发布的未来人才需求预测等社会需求的变化。

　　（3）市场反馈

　　市场检验是检验教育成果的试金石。市场反馈主要有，一当年毕业生的就业率和专业对口率；二是近二年毕业生的就业率和专业对口率；三是用人单位对毕业生的评价意见。通过市场反馈充分了解就业市场和毕业生的供需程度，以及毕业生在用人单位的表现，来调整教学模式、教学方法以及教育体系，实现以就业为导向的高职教育体系的科学化，最终保证教育质量。

　　以就业为导向的高职教育体系是一个开放性的综合系统，该系统各指标相辅相成，体系涵盖了整个教育过程，构成一个复杂的闭环系统，不断完善并合理保障高职教育的质量。

　　参考文献

　　[1]章颖，张斯为，吕建林.高职教育“以就业为导向”内涵之辨析——兼谈其社会背景及本质特征[J].闽西职业技术学院学报，2009，01：29-38.

　　[2]周衍安.高职教育质量标准研究综述[J].江苏高教，2010，05：139-141.

　　[3]郭平，田联进.我国高等教育质量保障体系现状与对策建议[J].中国高教研究，2011，12：25-28.

　　王丽伟