消防部队院校高等数学教学改革初探

　　【摘要】高等数学作为消防部队院校的一门基础课程，对学员综合能力的培养起到至关重要的作用，也为后续相关专业课程的学习奠定了必要的基础。但当前消防部队院校高等数学教学在教材的选择、教学大纲的制定、教学模式与方法上存在着与学员第一任职需求不相适应的突出问题。如何转变思想观念，适应时代要求，培养学生的应用能力、实践能力和创新能力是消防部队院校教学改革的必由之路。

　　【关键词】消防部队院校；高等数学；教学改革

　　在科学技术迅猛发展的今天，消防工作正以专业化和科技化的方式进入转型期，对消防人才知识的应用能力、实践能力和创新能力的要求也在不断提高。消防部队院校作为为消防部队培养和输送基层指挥员的主要渠道，在消防专业人才培养中扮演着的重要角色，而高等数学作为消防部队院校的一门基础课程，对学员计算能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力培养起到至关重要的作用，也为后续防火、灭火相关专业课程的学习奠定了必要的理论基础。但高等数学这门学科本身理论性强，对学生抽象思维能力、逻辑思维能力要求较高，易导致学生在学习的过程中产生厌学、畏难心理。与此同时，当前消防部队院校高等数学教学在教材的选择、教学大纲的制定、教学模式与方法上也存在着与学员第一任职需求不相适应的突出问题，这些都给教师教学带来了一定困难。近年来，在消防部队院校各类高等数学教学研讨会中，很多专家和学者都对消防部队院校的数学改革提出了不同建议，如何转变思想观念，适应时代要求，培养学生的应用能力、实践能力和创新能力是消防部队院校教学改革的必由之路。

　　1消防部队院校高等数学教学现状分析

　　消防部队院校学员大多来自全国各地基层消防部队，学历水平参差不齐，包括初中、高中、大专、本科多个层次，教育水平受地域影响差异性较大，但普遍数学基础较弱。首先，大部分学员考学入校之前服役于基层消防部队数年之久，加之执勤、战备、出警及训练任务较为繁重，多数对以前学过的数学知识印象不深，入校后难以适应连续、紧凑且难度较大的高等数学教学，少数学员根本听不懂教师的授课内容，逐渐产生厌学、畏难心理；其次，大部分学员对高等数学学习的重要性认识不足，认为毕业后主要从事消防监督、灭火救援、火灾事故调查等工作，与火场供水、灭火战术、抢险救援等专业性较高的专业课相比，高等数学的知识基本用不上，对高等数学学习必要性始终抱有怀疑态度，存在得过且过的侥幸心理；再次，消防部队院校在高等数学教材的选择上虽然注重了施教对象的特殊性，但由于实用性和应用性较低，仍不能适应消防院校学员毕业一地任职需要；最后，教学模式方法陈旧单一，往往停留于定义、计算、证明的讲解，通过反复练习或作业的巩固强行将知识点灌输给学员，学员难免觉得学习过程单调、枯燥、无味必然无法达到良好的教学效果。

　　2高等数学教学在消防部队院校改革的必要性

　　消防院校培养的是基层指挥员，对于人才培养的目标具有专业性、实践性和应用性的特点，这就要求学员不仅仅局限于掌握知识内容本身，更要求学员能在教师的引导下探求理论知识的本质，掌握解决问题的思维和规律，培养出运用知识解决实际问题和不断创新的能力。而传统模式的高等数学教学的重点停留于定义的理解、定理的证明以及计算方法和技巧的掌握，对于高等数学知识的实用性和应用性较为忽略。加之当前形势下的传统应试教育更是让大部分学员的价值追求局限于如何记忆知识点，如何解题，如何通过考试。至于掌握的这些知识点可以解决什么样的问题，如何运用或者该在这样的过程中培养出怎样的思维方式，却是大多数学员没有意识到的。这让他们沉溺于定义、证明、计算本身，除了做题只会做题，脱离了课本遇到实际问题时就无法解决。这恰如一叶障目，使得绝大多数学员产生了高等数学学习毫无用处的思想，更让高等数学这样一门包容性强的基础学科显得无比狭隘。实际上，从消防部队院校火场供水、灭火战术、抢险救援等专业课的内容中不难发现其中对于高等数学中函数、微积分和数学模型理论的应用，而碰到这些问题，往往学员都无法运用学过的数学知识独立解决，种种问题暴露出高等数学教学在消防部队院校改革势在必行。

　　3消防部队院校数学教学的改革措施

　　3.1明确人才培养目标，更新教育教学理念

　　面对消防事业转型期给高等数学教学带来的诸多挑战，消防部队院校全体教师要充分认识到当前在人才培养和教育教学工作中存在的问题和不足，批判性的继承和发扬以往积累的经验和成果。要紧贴基层消防部队对人才的实际需要，进一步明确消防部队院校人才培养目标，要认真看待以往总结的技巧和方法，与时俱进地更新和树立新时期适合于消防部队院校特色的教育教学理念。具体应该做到以下几点：一是要转变以往以知识传承为核心的人才培养理念，进一步确立适应基层消防部队需求的专业性、实践性和应用性的人才培养目标，促进人才培养的可持续化发展；二是要转变以往以应试教育为标准的教学质量观，进一步确立以知识应用能力素质结构为一体的教学质量关，强调实践性教学的基本内涵；三是要转变以往以独立学科知识为主体的单一学科性课程观，进一步确立以专业性、实践性和应用性为学科知识主体的综合型教育课程观，提高学员综合素质。

　　3.2改进教学模式，激发学员学习兴趣

　　要在明确目标和更新理念的基础上，改变以往教师讲、学生听、满堂灌、以传授知识为主的教学方法，转变为实践为主、注重应用，大力培养自学、探索和创新精神为主的教学模式，以激发学员学习兴趣为主要手段，努力营造轻松、愉悦、和谐、有趣的教学氛围，积极调动学员的主观能动性，激发学员的学习兴趣。例如：可以采用案例教学，将防火、灭火专业相关的实际案例改编为与高等数学理论知识有关的思考题，指导学员搜集相关资料信息，让他们通过在思考分析、讨论交流和实践应用的过程中，以探索的形式逐步形成关于案例中的问题的原因分析和解决方案；可以采用互动式教学，将开放性的数学问题提供给学员，引导学员就存在的不同观点和认识，在教和学双方交流、沟通、探讨过程中，通过理性的论证、说服、辩论等手段，达到不同观点的相互碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展学员的创造性思维；也可以采用合作学习教学，通过分组对抗、开展竞赛等方式，要求学员共同利用提供的教学资料完成预先设定的任务，解决的数学问题，以同学之间、师生之间合作学习为途径，培养合作精神，促进师生交流，真正做到以教促学，以学促教，教学相长。

　　3.3引入数学模型教学，开展数学实验活动

　　数学建模是近些年发展起来的新学科，它将现实问题归结为相应的数学问题，并在此基础上利用数学的概念、方法和理论进行深入的分析和研究，从而从定性或定量的角度来刻画实际问题，并为解决现实问题提供精确的数据或可靠的指导，是数学知识与应用能力、实践能力和创新能力共同提高的最佳结合点。通过数学模型理论教学的引入，可以快速提高学员对于高等数学知识的认知程度，培养他们的探究能力、思考能力、应用能力、实践能力和开拓创新能力；数学实验是借助Matlab、Lingo、Mathematica、Maple等数学软件，结合所学的数学知识解决实际问题的教学实践活动。不同于传统的数学学习方式，它强调以学生动手为主的数学学习方式，在数学实验中，由于计算机的引入和数学软件包的应用，为数学的思想与方法注入了更多、更广泛的内容，使学员能够摆脱繁杂和乏味的数学演算和数值计算，促进了数学同其他学科之间的结合。通过开展数学实验活动，不但可以迎合学员对计算机技术的兴趣，还能加深学员对抽象数学概念的理解，培养他们用数学理论解决问题的能力。让它们可以在自己挑选、构建的数学环境中进行摸索、探究，从而调动学员的积极性，激发他们的创新意识。

　　3.4调整考核方式，建立学科综合考评体系

　　目前消防部队院校高等数学考核方式主要以笔试为主，要彻底改革高等数学教学，以往单纯应试的考核方式必须有针对性的进行调整。为与上述的人才培养目标、教学理念、教学模式相契合，笔者认为消防部队院校高等数学科目的考核方式，应当进一步将观察、交流、实验、测试等多种评价方式有机结合，全面衡量学员的掌握程度和应用能力。简单的说，就是既要重视学员的最终考试成绩，又要重视学员学习活动中的过程评价；既要重视学员的学科能力，又要重视学员的综合素质；既要重视学员发展的现有水平，又要重视学员的成长进步历程。首先，要进一步有针对性降低高等数学理论知识的考核难度，改进高等数学期末考核方式，将以论证、计算、求解为主体的考核内容调整为案例、应用、实践为主，真正做到“授人于渔”；其次，要在高等数学期末考核中，全面采用学员日常作业完成情况、出勤情况、课堂学习表现以及数学实验等相结合的综合考评体系，按照一定比例计入期末考核总分之中，做到综合考评；最后，因人而异，因材施教，根据不同学学员的认知水平、学习能力以及自身素质，提出差异性的学习要求，确定各具特色的发展方向，做到扬长避短，全面发展。

　　“路漫漫其修远兮”，消防部队院校高等数学教学改革任重而道远，只有把握消防部队院校特色，清醒认识当前高等数学教学中存在的弊端与不足，进一步明确教学目的、教学内容，有针对性地更新教学理念，改进教学措施，才能适应消防部队院校人才培养需要，让更多专业型、实践型和应用型人才服务于消防事业。

　　参考文献：

　　[1]李德晶.高职院校高等数学教学方法与思路浅析.职业技术，2011.

　　[2]傅智敏，黄金印，屈震.消防工程教育与课程体系探讨，[J].中国安全科学学报，2008.

　　[3]上海公安高等专科学校办公室.改革实习模式强化实习效能—上海公安高等专科学校第二专科学员专业实习成效显著[J].上海公安高等专科学校学报，2007.

　　孙俊龙