试论农村初中英语学习兴趣的培养途径

　　【摘要】在当今的社会环境中，我国教育主管部门所提倡的义务教育已经普及到国内各个地区，多学科教育形式也已经蔓延至我国教学条件相对落后的农村偏远地区。实际上，尽管教育机构的条件以及课程设置较以往有了很大的改善，但是我国农村初中英语教学仍存在着一定的问题，最严峻的问题便是农村初中英语学习氛围不够理想，甚至有的农村地区初中将英语科目淡出教学课堂，这是极不可取的。本文就农村初中英语学习兴趣的培养途径进行阐述，并深入探究我国农村初中义务教育问题的解决之道，以期为我国农村初中英语教学带来启示。

　　【关键词】农村；初中英语；学习兴趣；培养途径

　　前言：随着全社会对教育的日益重视，我国各类别教学机构的教学质量有了很大的提升，尤其是在素质教育盛行的当下，国内教育领域的整体教学策略不断翻新，为学生提供一个良性的学习空间。在我国部分农村地区，相对其它学科教育而言，英语教学的质量始终不容乐观，这对学生综合素质及能力的培养不益。因此，要找寻到一条能够提升农村初中学生英语学习兴趣的有效途径，以此来改善农村英语教学的现状。

　　一、农村初中英语教学的实际状况

　　现阶段，英语这一科目教学在我国各地方的教育机构中都普及开来，绝大部分学生都是从初中阶段开始正式接触到英语科目，甚至有些地区的孩子从小学就开始系统的学习英语，这不仅是学生学习的兴趣所在，而且，还是培养新一代青少年综合能力的重要策略。但从我国农村英语教学过程来看，很多学生对英语课程并不感兴趣，同时，还得不到家长的支持与理解，这样的境遇值得我们去深思，并采取必要的教学策略来改善这一不良状况。

　　（一）农村英语教学环境令人堪忧

　　在我国部分地区，义务教育阶段英语课程的教学质量以及学校本身的校园环境令人堪忧，尤其是在我国某些农村地区，人们对初中英语的教学并不重视，尽管开设了英语课，也只是为了完成教学任务而开设英语课堂，与此同时，学生家长的思想观念过于固化，认为孩子学习英语没有现实意义。从学校管理的角度来看，外语的学习需要环境的烘托，尤其是在与外界接触甚少的偏远农村地区，学生学习英语的兴趣往往不高。究其原因在于，农村初中学生英语基础相对较差，而且，农村初中学校的现代化教学条件过于普通，学生往往对学习英语不感兴趣，同时，农村学生也缺乏学习英语的信心[1]。由此可见，无论从农村学校管理还是从学生心理的角度来分析，农村英语教学质量都亟待改善。

　　（二）我国农村初中英语教学过程中所存在的问题

　　相对于城市教学条件而言，我国农村地区的教学环境不佳，不仅仅是初中英语教学过程中的硬件设施配备不齐全，而且，学习英语的“软环境”较为不利，很多学生以及学生家长都对学习英语科目不重视，这就导致农村英语教学的质量提升不上来[2]。在农村初中英语教学过程中发现，很多学生对学习英语不感兴趣。这样就导致在实际课堂教学中，教师的教学过程十分吃力，学生的学习积极性较弱。从这些问题中可以看到，要想激发农村学生学习英语的兴趣，并改善农村初中英语教学的质量并非易事。

　　二、探寻我国农村初中英语学习兴趣的培养途径

　　对于我国大部分农村教学环境而言，先进教学设施的布置都较为奢侈，但从现实的角度来看，英语教学需要语音教室等设备的配合，在我国部分农村初中教学机构中往往难以达到这一教学条件，而且，学生对学习英语科目的兴趣不高。实际上，可以通过几项可行性策略来改善我国农村学生对初中英语学习的兴趣。具体表现在以下几个方面：

　　（一）将英语学习与现实生活联系起来

　　在教学中发现，有一部分农村学生的英语基础差，甚至在初中以前从未接触过英语语言文化的内容，学校的现代化教学条件不足，学生在学习起来确实较为困难。但并不能因此就放弃学习英语，教师在教学过程中，更要尽可能调动学生学习英语的积极性。例如：在英语教材Junior English for china Book1A，Unit3，英语教师可以借助农村初中学生都熟悉的农作物果实作为课堂教具，并将果实分类，让学生用英语来回答数字的问题[3]。这样一来，就把英语学习与农村生活联系到一起，可以增强学生的学习兴趣。

　　（二）采用情景创设教学模式，改善英语教学氛围

　　在教学实践过程中，鼓励教师要能够利用互动教学策略展开教学，加强师生间的课堂互动与沟通，尤其是对于中学英语科目的教学，更是提升了英语教学的效率。例如：教师可以通过情景创设的教学方法来进行角色扮演，把英语课本中的对话内容以课堂对话的方式呈现出来，进而让更多的学生参与到课堂教学过程中，避免有些学生注意力不集中等不良状况发生[4]。

　　（三）在有限的教学条件下，营造良好的教学环境

　　尽管我国农村的整体教育环境较以往有所改善，尽可能改善学校的教学条件，让学生在崭新的学习环境中学习英语。教师要鼓励学生多阅读英语读物，扩展学生的学习视野。近几年来，随着国家对教育事业重视程度的逐渐加深，以及对农村教育领域的投入力度的不断加大，鼓励教师以兴趣导向式教学策略入手，我国农村中学阶段的教学质量定能有所提升，学校素质教育的培养方式在农村环境中将会日益明朗。

　　结束语：

　　通过对我国现阶段农村教学状况的深入了解，可以看到，在实际教学的过程中，初中英语教学存在着一定的阻碍，不仅学校的教学条件有限，而且，学生以及学生家长的思想观念并没有转变过来，因此，导致学生对初中英语科目的学习积极性不高。这样一来，对于强化我国农村环境中现代学生的基础教育质量较为不利，也影响到学生未来的全面发展。所以，需要农村英语教师不断提升教学水平，并将新的思想观念以及学习英语的方法传授给学生去领悟，用耐心和爱心来改善既有条件下英语教学的质量，通过情景创设等教学策略来激发学生学习英语的兴趣。

　　参考文献：

　　[1]温紫纶.新课程背景下初中英语作业布置改进策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，06（06）：45-47.

　　[2]付明霞，孙焕珍，王海涛.凉山彝族地区初中英语课程本土化调查与分析——基于三所中学初中英语教学状况调查[J].西南民族大学学报（人文社科版），2010，01（02）：225-226.

　　[3]孟轲南.浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思[J].今日南国（理论创新版），2010，03（03）：33-34.

　　[4]朱杰祥.新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[J].现代教育论丛，2010，03（03）：46-47.

　　满虹宇