初中班级管理之阶段论

　　【摘要】初中学生正处在身体和心理走向成熟的关键时期，处于从童年期向青年期过渡的少年期，初中教育美好而又关键。而初中三年的教育又各有特点，各有侧重，因此掌握初中班级管理之阶段论非常必要。

　　【关键词】初中教育、班级管理、阶段论

　　初中三年是学生人生旅程中青涩而又美好的一段时光，初中生犹如一轮刚刚从海面上冉冉升起的朝阳，通透着无穷的活力。让他们安全、充实的度过这一时期，培养他们“学会做人，学会学习，学会生存”，并成为全面、可持续发展的学生，是初中老师尤其是班主任老师的工作重点和难点。

　　初中学生正处在身体和心理走向成熟的关键时期，处于从童年期向青年期过渡的少年期，其心理上具有半幼稚、半成熟的特点，也充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。但具体到初中的各个年级，又情况各异，各具特点。因此，在初中阶段对学生实行分年级管理显得尤为重要。只有这样，才能明确各年级的工作重点，做到有的放矢，卓有成效。

　　七年级：做好阶段衔接，适应学习生活

　　七年级的学生要适应从小学到初中因环境变化所带来的一系列变化，因此做好小学和初中的阶段衔接，使学生尽快适应初中学习生活，是七年级班级管理的主要工作。那么，如何帮助学生尽快地适应初中的学习生活呢？

　　第一、利用新学期的前几次班会（尤其是第一次班会）介绍初中的学习和生活特点，指出初中的学习生活与小学的区别。先入为主，让学生做好接受变化心理准备，并逐步适应变化。班主任要介绍自己的治班理念和理想，可依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》集体约定临时班级纪律。使学生有明确的目标和较清晰的行为规范，知道向哪儿“变”、怎么去“变”。师生目标一致，教育才会收到事半功倍之效。

　　第二、良好学习习惯养成教育。班主任在开学后不久，就应该精心准备开几个学习讲座，出几期黑板报，和各科任老师联手，介绍初中各科的一般性的学习方法，逐步培养学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法。这些应该是整个学习阶段都要强调的内容，但七年级时期做这方面工作显得尤为迫切和必要。

　　第三、积极树立并利用榜样的示范作用，培养良好的班风和学风。利用第一次大扫除树立劳动榜样；利用第一次阶段考试树立学习榜样；利用第一次运动会培养团结拼搏精神，树立体育榜样；民主选举第一届班委会，培养模范榜样群体。教师要在弘扬真善美的过程中，引导学生不断明辨是非，不断完善自己，不断追求进步。

　　第四、利用周记的形式，架起与学生心灵沟通的桥梁。初中老师尤其是班主任老师，教育教学任务重，所以很难做到细心观察每一个学生的思想变化。加之，现在初中学生数一般较多，尤其是不少农村的孩子，家长常年在外打工，一些胆小内向的学生很容易长期处于被遗忘的角落。缺少关心的他们，会逐渐悲观失望，进而掉队、蜕变，等到家长、老师发现问题时，往往为时已晚。即使是一些学优生，他们也会遇到这样那样的心理障碍，不及时疏通，也会酿出不良后果。个体的差异，敏感的时期，都需要我们寻找一种形式，及时架起与每一位学生的心灵沟通之桥，让他们把自己的所见所闻、所思所想表达出来，把自己的所忧所困倾诉出来，并及时得到帮助和指导。

　　让学生开始写周记，就是一种很好的形式。具体做法可以是：每周一，学生把周记交给班主任老师，老师仔细看完每个人的周记，并及时给需要帮助的同学以援助。周五，结合每生这一周的情况，根据他们的个性差异，再写上适当的批语，或建议，或鼓励，或提醒，或告诫，启迪学生的智慧于笔端心头，滋润学生的心田于字里行间。天长日久，功莫大矣。

　　细心观察，主动引领，适时纠正，面向全体学生，培优辅中补差，就能稳妥做好初中与小学的衔接工作。

　　八年级：防治两极分化，注重品德教育

　　八年级的班级管理工作主要是防止两极分化，安全度过品德教育关键期。可采取的办法主要有：

　　第一、加强人生观和理想教育。班主任应熟悉思想品德教材和语文教材，就近选材，选学生熟知的事例，把它们和文学艺术作品以及现实生活中的先进人物结合起来，深入浅出的引导学生树立正确的人生观和远大的革命理想，做到“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。请注意，学生很讨厌老师空洞的说教，所以班主任老师要学会机智的利用身边发生的鲜活的事例，见缝插针，开展多形式的适时教育，尽量做到润生无痕。

　　第二、及时召开家长会，积极、适时和家长联系，家校联动，及时矫正学生的不良行为，将它们消灭在萌芽状态。对于问题生，教育要有耐心，要允许其有反复。真正做到“循循善诱”，“诲人不倦”。同时，我们不要忘记积极影响家长，帮助他们学会怎样更好地教育孩子。

　　第三、组建班干帮扶小组和班级学习互助小组，充分发挥班干和学优生的作用，增强班集体的吸引力，让“双差生”感受到集体的温暖。为他们创造体验成功的机会，及时鼓励，逐步感化他们，促其主动上进。要利用一切可行的办法，培养他们最终走上自我教育之路。

　　九年级：明确学习目标，积极迎接中考

　　稳定学生，引导学生明确目标，积极迎接中考是九年级班级管理的的主要工作。如何使学生情绪稳定，全身心投入到为升学考试而做好准备呢？

　　第一、帮助每个学生根据八年级的成绩和自身特点，准确定好适合自己的努力目标，在他们前面挂一盏灯，悬一团火，使他们明确前进方向。在制定目标时，既要防止好高骛远，又要防止目标过低，应该是“跳一跳，够得着”的目标。目标制定后，要经常提醒学生，努力向着目标奔跑。必要时，教师要帮助学生调整目标。

　　第二、帮助学生调整好状态和心态。九年级后期，教师要进一步帮助学生掌握良好的学习方法尤其是复习方法，提高学习效率。帮助学生处理好学习和休息之间的关系，不打疲劳战。帮助学生做好心理和情绪调节工作，使之保持良好的精神状态。总的目的是帮助学生始终保持勤奋、高效的状态和自信、平和的心态。这是战胜自己，克敌制胜的法宝。

　　第三、帮助学生树立正确的成才观。这里主要是多关注升学希望不大的学生，善待他们，稳定他们，帮助他们树立正确的成才观，充实度过初中后期学习时光。关键是帮助他们培养一种不断上进的精神，做好走向社会前的心理准备。

　　当然，初中三年班级管理在注重阶段管理策略的同时，一刻也不能忘记指导全程的教育目标——培养学生“学会做人，学会学习，学会生存”，培养全面发展、可持续发展的学生。班级管理者要想真正做好这一工作，就必须有爱心和责任心。

　　参考文献：

　　1钟启泉.班级管理论[M].上海：上海教育出版社，2001年5月第1版.

　　周家明