低年级数学课堂教学中学生倾听习惯的培养之我见

　　【摘要】本文将结合我校低年级数学组研究的小课题——《如何培养低年级学生良好的倾听习惯》，谈谈如何在低年级数学课堂教学中培养学生良好的倾听习惯，期望为读者提供可行的参考。

　　【关键词】低年级；数学；倾听

　　《新课程标准》明确提出：要培养学生“学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”由此可见，学会倾听，是其他各种能力得以发展的基石，它是学生生活和学习必备的能力之一。作为小学低年级的数学老师，应该在课堂教学中充分认识到培养学生倾听能力的重要性和有意识地将学生倾听能力的训练与课堂教学有机结合。

　　一、培养学生倾听习惯

　　（一）教师要以身作则，做个忠实的倾听者。

　　要让学生学会倾听，首先老师自己应该学会倾听。我们说榜样的力量是无穷的，小学低年级的学生有着很强的向师性，老师的一举一动会带给学生潜移默化的影响。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生发言的质量如何，决不在学生发言的时候，做其他事，让学生把话说完，不轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和评价。教师的倾听有助于了解学生的认知水平，同时也是对学生人格的一种尊重，既能帮助学生树立学习的自信，又给学生营造了良好的倾听氛围。

　　（二）创设有趣的教学情境，激发学生的倾听兴趣

　　低年级学生依靠无意记忆获得知识的情况很多，教师只有严格要求自己，提升自己的素质，做一名富有魅力的教师，才会让数学课堂精彩纷呈，让学生全神贯注，听得入迷，乐而忘返。低年级的数学教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。同时根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，诱发学习兴趣。还可以让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，并使故事贯穿教学始终。将集趣味性、知识性、合作性于一体的活动，能大大激发起学生的学习兴趣，让学生在积极的状态下学会倾听。

　　(三)教给方法，强化训练

　　1、规范要求，懂得倾听。在刚入学的一段时间里，教师应注重学生的“表面的倾听”，即最基本的“礼貌”训练。低年级学生模仿性很强，老师表扬谁，同学们就学谁。在课堂教学活动，我总是对那些能倾听他人发言的同学，进行及时地表扬，让其他学生有了仿效的对象。被表扬的孩子此时显得更有精神了，而其他孩子听后便纷纷模仿他的样子。这时我会再及时地给予肯定：“老师发现，越来越多的同学都能做到认真听讲，说明你们都是爱学习的孩子。”如此一来，成为他人学习榜样的孩子更加努力，凸显了榜样的力量，而更多的学生也希望成为他人的学习榜样，积极地学会倾听，促进了班级学生倾听习惯的养成。

　　2、创设情境，乐于倾听。在一年级的教学中我还经常利用儿歌和游戏的情境对学生进行倾听习惯的强化训练。一年级的孩子喜欢读儿歌，利用这个特点，将倾听的习惯、要求及方法编成琅琅上口的儿歌。如我经常会说：“眼睛认真看，耳朵注意听。一心不二用，做个好学生。”再如：“谁的眼睛亮？谁的耳朵尖？谁的声音响？”用儿歌来吸引学生的注意力，用儿歌来褒奖学生的倾听行为，在轻松活泼的气氛中让学生乐于倾听。3、教给方法，高效倾听。作为老师要适时地诱导点拨，教给学生听的方法。如：我总是告诉同学们在听别人发言时，眼睛看着发言同学的脸，如果同学的回答与自己的想法一致时，可以点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。一是要听明白，二是要思考有无不同的意见。还有可以把“听”与“说”结合起来，培养学生倾听的习惯。听和说是密不可分的有机结合体，听的目的是能通过说话表达出来，有了专注的听，才会有准确的说。这样把听与说有机地结合起来，既培养了学生的倾听习惯，又培养了语言表达能力。4、恰当奖励，激发倾听。当学生有了良好的倾听习惯，这时老师要适时地对学生认真倾听的行为进行激励性评价，激发学生喜欢倾听。如课堂上我经常会说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”等精神鼓励话语。但对于低年级的学生来说，形象的评价比精神鼓励更为重要。明白这个道理，我把倾听习惯也融入到学校举行的少先队员争章行动中去，采取一课一评用画“笑脸”奖励，一周小结一次以“倾听章”奖励的办法，到学期末评出班级中的“倾听之星”以奖状激励，树立班级同学认真倾听的榜样，收到了良好的效果。

　　二、强化与各学科老师、家庭和学校之间的密切配合

　　倾听的习惯的培养并不是只限于数学课堂上，各学科老师之间的配合，特别是班主任的配合，对于倾听习惯的强化与巩固是十分重要的。我很庆幸的是与我配班的老师都是对工作充满热情的。语文老师总是主动配合我的数学课加星活动，推广为各学科的加星活动。语文课，思品课等相配合，十分关注孩子们倾听的表现，及时加星鼓励。给孩子们一个暗示，无论什么样的环境下，主动倾听他人的发言，都是一个基本的，良好的行为习惯。习惯成自然，再回到数学课堂就让我的组织教学工作轻松不少，从而提高课堂教学效率。在认真倾听习惯训练和养成过程中，注意与学生家长紧密联系，相互沟通，达成共识，共同培养也是相当关键的。首先应先把训练学生认真倾听的重要性告知家长，争取在思想上与家长们达成共识。其次请家长紧密配合，在家里也要注意培养孩子学会倾听。父母跟孩子讲话时，要求孩子要用心听。孩子在跟父母说话时，请父母也要认真倾听，做孩子的表率。

　　倾听作为一种学习手段，必须将其纳入学习习惯、学习常规予以培养，必须从低年级的倾听态度、倾听意识抓起；必须结合数学学科的特点，打好基础，从模仿抓起，榜样示范，从严抓起，循循善诱，从激励抓起，注重效果。但学生倾听能力的培养不是一蹴而就，是课堂教学中一项长期而又艰巨的任务，作为一种习惯，一种能力，我们老师们一定要对其从小培养并坚持不懈的加以纵深，注意它的长期性和长效性。

　　参考文献：

　　[1]严秀兰.浅谈小学生良好倾听习惯的养成策略[J].新课程：教研版.2013(11)：126.

　　[2]薛秀霞.浅析小生倾听习惯的培养[J].考试周刊.2014(16)：49

　　[3]钱一仙.形成小学生倾听习惯提高数学课堂效益思考[J].文理导航.2014(9)：34.

　　陈珍珠