基于多媒体环境下提高线性代数课堂教学效率分析

　　【摘要】随着信息技术的不断普及和教学改革的不断深入，多媒体教学在数学教学活动中已经被广泛应用并且发挥着非常重要的作用。对比起传统条件下的线性代数教学模式和方法，多媒体环境下的教学对于线性代数的教学有着新的机遇和挑战，如何面临这种挑战，充分利用多媒体有效地提高线性代数的课堂教学效率和课后教学辅导本文将着重探讨。

　　【关键词】多媒体 线性代数 教学应用

　　理工科、金融科、经济管理类的数学课程当中最重要的基础课程之一就是线性代数，这是由于线性代数在数学、力学、物理学和技术学中有着举足轻重的作用，因为它的基本内容就是向量空间和矩阵理论。今天，随着计算机被广泛运营到生活当中，开始出现一部分以线性代数为基础的计算机图形学、电脑设计、密码学、3D技术，建筑工程等等技术，线性代数成为可以解决计算机发展线性化所出现的问题，成为一个有力的工具并且将影响未来科学技术的发展。

　　一、多媒体对于线性代数的提高优势：

　　（一）媒体教学线性代数的优势：线性代数的课程主要提供了描述问题基于多媒体环境下提高线性代数课堂教学效率分析处理问题的思维和方法，在于培养学生的逻辑推理能力、抽象思维能力，其中矩阵理论又可以锻炼学生的空间感和想象能力，开阔学生的思路，提升学生的素质的作用是不言自明的，但是大多数学生都会认为线性代数太困难，太抽象。多媒体作为一种新型的技术出现，在教育方面都显示出了优越性。线性代数的内容丰富，教学量大，而学校安排的课时不足，且学生之间接受能力不一，层次差别大，这一矛盾在许多高等院校都没有办法得到很好的解决。学过的人都知道线性代数的主要问题就是课堂上教师的板书非常多，费时，费力，而多媒体恰好可以有效解决这一问题，譬如建筑工程中线性代数的运用除了数字信息外，还需要大量的图形，老师可以针对线性代数的教学课程和教学结构进行优化，从教学内容上进行调整，提前把重要的线性代数的定义、定理制作成课件，引入线性代数的内容，课件直接播放，节约教师板书时间，增加了教师对定义定理讲解和补充的时间，同时让学生更好的理解线性代数的基本概念和基本理论，清楚地掌握其教学课程的目的是什么，扩大了课堂的容量，提高了教学效率。

　　（二）增强学生的学校兴趣：面对传统教学模式下的“口授、板书”的教学，多媒体教学正好可以大批这种相对枯燥的课堂气氛，教师减少板书负担，把注意力分散到学生身上，使用计算机演示，再用口授、板书相结合进行对问题的详细分析，这样能充分利用多媒体的图像、动画、声音效果，直观地展现线性代数问题的解决过程。譬如，在线性代数在建筑工程方面的应用，就可以运用多媒体的图像精确地绘制建筑模型。另外，多媒体还可以广泛地收集一些数学发展历史上有趣的轶事、数学历史等等内容、开拓学生的知识层面、提高学生的课堂注意力、激发学生的学习兴趣。

　　（三）提高教学质量：运用传统的教学方式手段进行教学，虽然还存在很多可取之处，但是对于线性代数来说，也存在很多局限性。线性代数的课程中有很多类似矩阵理论、行列式、方程组等等问题，老师通常都会大量板书，在课堂上帮助学生分析问题，引导学生思考问题的时间就会大大减少，传达的信息量不足，教学效果差，再者，由于线性代数的抽象性强的问题，学生不理解，教师不停地将就会容易使学生厌烦，没有充分培养学生的创新意识和逻辑性思维，多媒体的普及正好可以把学生带入到数学实验中，带领学生建立学术模型由此进入数学教学环节，教师可以根据每章教学内容让学生根据课程要求设计建立出自己的数学模型，运用线性代数的知识进行数学软件编程，深化学生的课堂印象，加深学生对所学线性代数在实际生活中的应用和理解，譬如应用矩阵理论脚力投入产出型模型，人口统计，建筑工程模型等等数学模型，运用多媒体认识绘制建筑CAD图像，发挥其视频以及三维效果达到培养学生利用线性代数分析问题，解决问题的能力，提高学生的创新能力，提升学生的综合素质。

　　（四）多媒体为教师与学生提供了沟通的渠道：通过多媒体制作的完整的线性代数课件完全可以成为学生课前预习，课后复习，甚至在课堂上没有听懂的细节，课后学生可以自主地翻阅多媒体课件，重点解决难题，课后可以自行补充课堂上没有及时记完整的笔记，提高课堂听课效率。另外，多媒体课件也可以成为教师与教师之间沟通学习的重要工具，在教师会议上演示，在网络上交流，都突破了传统交流的局限性，教师之间互补不足，经验交流，为提高教师教学也水平也提供了良好的平台。

　　二、多媒体在线性代数教学中的思考：

　　（一）多媒体与传统教学模式的有效结合：多媒体作为一项新的教育教学手段，虽然现今已经被广泛运用到教学当中，但是也存在一些不足之处。运用多媒体教学的过程中，老师一定要严格控制教学节奏，特别是在线性代数这样一门逻辑性较强的学科中，就需要教师不依赖多媒体，不依赖手间的鼠标，做到认真备课，根据不同的教学内容适量地使用多媒体教学，将传统教学与多媒体教学有机结合，优势互补，达到更好的教学效果。

　　（二）多媒体科教制造的要求：多媒体制作课程课件会给教师带来很大的便利性，色彩、声音、动画成为多媒体课件的主要制作因素，在课堂上最容易引起学生的注意力，但是在线性代数这样一门图形较多且复杂的学科中，就要求教师制作的课程课件要以简洁大方为准则。字体简单，字号大，颜色鲜明不复杂，避免声音、动画效果的运用过于频繁，分散学生的注意力。

　　（三）多媒体教学节奏较快：由于多媒体省略了教师板书时间的同时也会让教师授课速度比传统讲课速度快，容易造成教师把握不好进度，学生的思维和反应都跟不上的时候，课件就已经有翻过去一页了，造成学生听与写不能同时兼顾，所以运用多媒体辅助教学的时候，尤其要充分考虑到学生的思维节奏是否跟得上，给学生留足思考问题，分析问题的时间，记笔记的时间，通过多提问，多观察了解学生的掌握情况，把学生作为课堂的主体，及时调整课堂节奏。

　　结束语：多媒体教学在现代化教学中作为一种新型的教学手段，在优化教学效果中起着越来越举足轻重的作用。在数学教学过程中，适量恰当地使用多媒体技术，可以有效地激发学生的创造性思维，打开学生的思考能力，提升学生的洞察力。当然，多媒体教学技术也有其局限性，相信随着科学技术的进步，其作用会更大，具象性会逐步减小。

　　参考文献：

　　[1］晏素芹.多媒体教学在经济数学教学中的应用初探[J]；湖北广播电视大学学报；2011年09期

　　王建宁