高中物理教学中实验教学对学生高效学习能力培养的

　　【摘要】我国传统的教学模式是以老师为主体，以教师讲、学生记为授课模式，学生们不论是对待什么科目都是采用这种死板、效率低下的学习方式。随着社会的不断发展，终身学习已经成为现代人的学习理念，教学的主要任务也由原来单纯用讲授的方式对知识的传授，转变为当前教学工作中对学生各项能力的培养，本文将从教与学的角度，对如何运用物理实验来培养学生高效学习能力。

　　【关键词】高中物理实验 高效学习能力

　　单纯的知识讲授已经不能适应现代教育体制与激烈的市场竞争的要求，教师要摆脱传统教育的困惑，破除“传统教育”的许多观点，用现代教育理论培养学生善于发问、善于思考、勇于探索、勇于高效的学习习惯。在物理教学中凡是学生通过努力自己能做到的，都应该让学生自己去做；写、算、看等活动都应如此。凡是学生通过努力就能得出的结论的都应该让学生自己去探索、去发现；在学习活动中，教师主要给予学生必要的启发、诱导、点拨，日久天长学生良好的学习习惯就会形成，高效学习能力就会得到发展。

　　“授人以鱼不如授人以渔”，在教学中提升学生们高效学习能力，可以促进培养适应现代社会的精英人才。老师应则应当建立以学生为主体、以培养能力为目标的教学体系，在课堂教学中以引导为主，让学生们养成善于发现、善于思考、善于动手的学习习惯，通过日常养成来提升学生们的高效学习能力，而这样的发现、思考离不开物理实验。

　　1．亲身感受物理实验。

　　身体是学生自身的物理实验资源，每个人都有且不受时间、地点的影响，随时随地可以进行，物理学习中通过切身的体验更能加深理解所学知识。例如：在研究声音产生的条件时，让学生用牙齿咬住细线一端，左手持另一端拉紧，用右手弹拨细线，牙齿可感受到细线发声时在振动；在研究摩擦力的时候，可让学生两手心相对，感受两手滑动时摩擦力的存在。通过增加两手的压力，感受摩擦力的变化；学习做功改变物体内能时，可让学生双手互相搓一搓，体会温度变化；学习气体压强与体积的关系时，让学生吸气和呼气体会体积变化等等。实验简单，又加深印象，一举两得。可以大大提高学生的学习兴趣，用最短的时间掌握理解更多的内容，提高了学生的学习效率。

　　2．“从生活走向物理”

　　用日常器具做实验，简便、直观、原理单一，有利于提高学生的实验技能和高效意识。在实际教学中也要力争坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。例如用生活用品做实验：用饭盆研究声音产生的原因；用尺做实验说明弦乐器的音调与长度的关系；用塑料尺研究摩擦起电；用手表的闹钟功能研究材料的隔声性能；用美术课用的颜料研究颜料的混合；用易拉罐研究小孔成像；用小钢勺研究凸面镜和凹面镜的成像规律；用篮球、足球、乒乓、研究日食、月食；用玻璃水杯研究凸透镜的会聚作用和惯性；近视眼镜研究凹透镜的成像；塑料尺观察光的折射；收音机研究电路的组成等等。再如用学习用品做实验：学习流体压强与哪些因素有关时，可以让学生拿两张白纸做实验；学习惯性时可以用小纸条和钢笔帽做实验；学习压力作用效果时，可以用手抵住削尖的铅笔两端来感受面积不同效果不同；学习滑动摩擦和滚动摩擦时，可利用几根铅笔放在文具盒下面拉动文具盒体会相同条件下滚动摩擦小于滑动摩擦等等，让学生认识到日常简单的行为中也蕴含了丰富的物理知识，课外的学习也会增强学生学习的高效性。

　　3、开展自制教具活动，培养师生高效学习能力

　　新课程标准对实验、探究、实践活动提出了更高、更新的要求。学校实验器材配置雷同、整齐划一，不利于教师个性化教学，同时学生的个性发展也受到了极大限制。与学生群策群力，大力开展自制教具活动，也可以讲学习融于娱乐之中，既可以亲近师生之间的感情交流，有可以放松身心，体验动手制作的快乐。例如：在学习电磁继电器时，课本上没有安排什么相应实验，学生分析和接受起来有一定的难度。为此可以指导学生利用废旧起辉器中的双金属片（受热弯曲）、红绿发光二极管、电磁继电器、电源计了一个火灾自动报警器来演示电磁继电器电路的工作情况。制作完成后，把该装置分别放在各班教室，让学生们课下自己观察、实验，极大地激发学生的热情，同时制作者也有一种成就感。可以提高学习兴趣，学生的学习效率自然也就高了。

　　4.为了使高效学习能力的培养长期化，教师可有计划地组织学生进行系列化的探索性实验，并把实验内容和生活中的实际问题联系起来，使高效学习能力的培养和物理知识的学习紧密结合。中学阶段的学生，心理承受能力都比较弱，稍受点挫折，便缺乏自信。在学生自主学习中，应适时激发成功感，增强学生自信心，培养学生高效学习能力。在实验教学中，在分析完基本原理、方法之后，要对学生进行诱导、启发学生寻找新的方法，并且及时让学生进行自主评价，激发学生的成功感和自主评价意识，为学生高效学习能力的培养奠定基础。

　　总之，在高中物理实验教学过程中，培养学生的高效学习能力是一个循序渐进的过程。物理教师要努力拓展学生学习空间，采用先进的教学方法，去保持高效教育的广阔天地，培植学生进行学习研究的热情和提供学生发展个性的土壤，让学生在主动探索、发展和亲身体验中培养高效学习能力，培养出适合现代教育要求的高效人才。

　　学无止境，教无定法，教学相长，在教学实践中不断进行探索，会有更好的教法和学法，使学生在快乐中高效率的完成学习内容，提升学生们的高效学习能力。

　　作者姓名：冯烨出生年月1982.10性别女学历大学本科职称10级职业教师所从事专业高中物理教学

　　冯烨