小学体育教学中儿童创造性思维的探讨

　　摘要：近年来，素质教育已经成为各个教育阶段的重要课题，重视学生的全面发展与综合素质的提升，特别是对于创造性思维的培养较为重视。而体育学科作为小学教育阶段的重要课程之一，可以有效培养小学生的创造性思维。笔者主要针对小学体育教学中儿童创造性思维进行分析探讨，同时列举出部分有效的训练措施。

　　关键词：小学体育教学；儿童；创造性思维

　　现阶段，随着新课程改革的逐渐深入，更加重视对学生创造性思维的培养，特别是在小学体育教学中，改革幅度较大，不少教师都在尝试运用新的教学方法与模式，培养和提升小学生的创造性思维能力，并且取得初步成效。因此，小学体育教师在具体的教学实践中，应该高度重视儿童创造性思维的培养与提升，使体育教学不断完善和进步。

　　一、小学体育教学中儿童创造性思维训练的不足

　　首先，教学内容较为陈旧，难以有效激发小学生参与体育活动的兴趣，在小学教育阶段，学生天真烂漫、活泼好动，参加体育活动的乐趣是培养儿童创造性思维的主要因素，但是在具体的体育教学中，教学内容比较传统，教学方式比较落后，难以培养小学生的创造性思维。其次，不够重视培养学生的思想素质，由于生活水平的逐渐提升，不少小学生都娇生惯养，导致在体育教学课堂上，学生的意志力较差，在体育锻炼中怕累、怕苦，缺乏体育运动的耐性，对于一些难度较大的项目不愿意参加，综合素质难以提升。再次，难以保证体育课堂的有效学习时间，在小学教育阶段，体育学科往往不受重视，安排的课时较少，难以保证学生参加体育运动的时间，无法培养他们的创造性思维，而且体育课经常被其他课程所替代，学生参加体育锻炼的机会更少。

　　二、小学体育教学中儿童创造性思维训练的措施

　　1.培养小学生参加体育运动的兴趣

　　小学体育教师在培养学生创造性思维时，首先应该激发小学生参加体育运动的兴趣。体育学科与其他课程相比，教学内容比较活泼、形式多样，具有较大的发挥空间，小学生由于年龄因素，不仅活泼好动，并且对很多新奇事物都比较感兴趣。因此，教师在具体的教学实践中，应该充分运用小学生的哲学特点，重点培养他们参加体育运动的兴趣。另外，小学体育教学内容比较特殊，教师可以运用竞赛、游戏等方式，丰富课堂教学形式，培养小学生的创造性思维。例如，在进行4×100米接力跑训练时，教师可以结合多种具有趣味性的形式开展教学活动，可以结合超前跑、慢跑和竞走等多种形式，促使小学生对学习过程进行思考、分析，探究各种训练方式的优势，然后有机整合，从而提升自身的创造性思维能力。

　　2.体育教学中激发学生的创造动机

　　小学体育教师在教学过程中激发学生的创造动机，是培养儿童思维的关键策略之一。在备课环节，教师应该对本节教学内容进行精心设计，重点考虑具体的教学内容与学生的实际情景。在教学环节，可以将学生氛围多个小组，教师则充分发挥自身的引导与指导作用，对学生在体育训练中的表现进行客观评价与正确引导，把握整个体育课堂的节奏。在平常的体育训练过程中，教师应该对具体的教学内容进行正确的动作示范与讲解，鼓励学生主动参与，让学生基本掌握动作要领时，教师应该进行恰当的点拨，对他们的创造性的思维进行引导或启发，从而培养和提高小学生的创造性思维能力与水平。例如，在篮球教学中，教师可以先讲解篮球运动的基本规则，然后示范篮球运动中动作要领，像发球、传球、接球、运球和投篮等，当学生基本掌握之后，让他们自由练习，创造出新的训练模式或练习方法。

　　3.体育教学中注意学生的个体差异

　　在小学体育课堂教学中培养学生的创造性思维，教师应该注意到学生之间的个体差异，跟他们之间的差异性进行有计划的培养。小学生受年龄因素的影响，社会经历较少，理解能力有限，在学习新体育项目时接受能力也有一定的差异性，有的小学生在学习文化课知识时接受能力较强，但是学习体育技能时较差，特别是在学习体育动作时，只是纯粹的接受，并没有了解这些动作的目的与意义，导致学习完之后无法灵活运用到具体的体育实践中。只有与学生的个体差异结合，才能够培养他们的创新性与创造性思维；只有使小学生的个性得以充分发挥，才能够更好的掌握体育动作技巧。另外，教师还应该充分尊重学生的主体地位，鼓励学生多进行自我独立学习与合作探究学习，与优秀同学的标准动作进行对比，对于表现较好的学生应该给予奖励或表扬。

　　4.教师针对教学条件进行简单改进

　　在小学教育阶段，学生的课外生活比较丰富，像踢毽子、跳皮筋与跳绳等都具有较强的趣味性，在丰富学生课外生活和锻炼身体的同时，也能够有效培养小学生的创造性思维与创新能力。因此，在具体的小学体育教学过程中，要想培养儿童创造性思维，教师应该尽量丰富教学内容，对教学条件进行简单改进，为小学生对提供一些活动场地和运动器材，对体育教学活动进行创新编排，也可以根据小学生的年龄特征与身体特点进行设计，在安全性的基础上对体育教学进行创新。例如，在体育课堂上的自由活动环节，教师可以给学生提供多个毽子，让他们自由安排踢毽子的方式，学生则可以根据自己的兴趣爱好组队，进行踢毽子比赛，或者多人围圈共同踢一个毽子，从而培养他们的创造性思维。

　　三、总结

　　总而言之，在小学体育教学中培养和提升学生创造性思维的能力与水平，符合素质教育的理念，也符合新课程改革的要求。因此，小学体育教师在具体的教学实践中，应该优化和改善教学方法，运用科学合理的教学模式，培养小学生的创造性思维。

　　参考文献

　　[1]魏劲松.小学体育教学中儿童创造性思维的训练漫谈[J].当代体育科技，2013，33：95-96.

　　[2]周穗平.体育教学中儿童创造性思维的训练[J].教育艺术，2015，01：44.

　　[3]王佐.如何在小学体育教学中锻炼学生的创造性思维[J].学园，2014，01：159.

　　冷荣

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