再谈士官教育中英语课程的改革

　　摘要：自从士官教育由学历教育转变为任职教育以来，文化基础课的改革一直没有停止。士官英语教学作为任职教育的一种，在军队院校教育中越来越受到关注。本文结合士官学员的实际情况，总结经验和教训，探讨士官英语课程改革的新思路。

　　关键词：士官教育；英语课程；教学改革

　　一、士官英语课程的改革现状

　　士官英语课程由学历教育向任职教育转化的过程经历了螺旋式的发展。一方面，在办学理念、教育定位方面都有了较明确的认识，逐步由以传授知识为主向以培养能力素质为主转变，突出岗位任职能力培养，对原有的课程体系进行了必要的改革。

　　另一方面，改革中过分强调专业知识和实际操作的教学，导致文化基础课尤其是外语课程受到普遍的轻视和忽略。课程都有它本身的系统性和逻辑性，盲目的打乱，势必影响学科价值的整体发挥。实践证明.这种改革表面上提高了学员的岗位任职能力.但因为整体人文素养不强.可持续发展后劲不足，一定程度上制约着部队的发展。

　　二、士官英语课程改革的再认识

　　1.英语课程培养的地位和作用

　　任职教育与学历教育最大的区别在于“基于任职需要”，它的教育目的非常明确，直指岗位需要。同时任职教育和职业培训还存在不同，职业培训直接指向岗位任务，进行岗位培训。任职教育中有职业培训的成分，但内涵远远大于职业培训。任职教育是基于任职需要的一种相对完备、相对系统的从人文到专业，从能力到素质的综合育人教育。理想的教育结果是士官学员不仅有熟练的操作技术.还要有相对较高的人文素质。所以开设英语课程是士官教育所必须的。它不仅培养学员的文化素养，而且教会学员谋职求职的能力；它不仅是工具性和基础性的统一，而且还是职教性的体现。

　　2.士官英语课程的培养目标

　　首先，提高士官学员知识层次。与外军士官的文化程度相比，我军士官的学历层次普遍较低。在现代信息化战争条件下，士官素质的高低在某种程度上直接决定了军队战斗力的强弱。英语作为一门国际语言，存在于社会的各个领域，学好英语能够帮助士官提高自身知识层次，开阔视野。

　　其次，提高士官学员岗位任职能力。大多数士官担负着部队装备操作使用、维修管理等重要工作。随着科学技术的飞速发展，引进装备的数量持续增加。士官只有具备了一定的英语知识水平，才能读懂一些先进武器的英文说明书，从而准确地掌握武器装备的使用，及时地进行维护工作。另外，目前部队对外交流的活动日益增多，部队对士官外语人才的需求量越来越大。英语作为对外交流的主要语言，已经成为一名合格士官的必备技能之一。

　　再次，提高士官学员适应社会的能力。根据《中国人民解放军现役士兵服役条例》第四十八条规定：“士官退出现役后，初级士官作复原安置；服役满十年的中级士官、高级士官作转业安置，本人要求复员，并经组织批准，也可以作复员安置。”因此，按照我军现行的士官服役制度，绝大多数士官将在他们而立之年退出现役。他们将面临退役后再就业问题。在同等岗位专业技能条件下，英语水平高的士官参加地方岗位就业更具竞争力，也能更快地适应社会。

　　三、士官英语课程改革的新思路

　　1.课程内容改革是英语课程改革的切人点

　　首先教学内容应与士官专业岗位紧密相连，贴近士官生活。在讲解英语知识点时，尽量列举与士官学员生活或其所学专业相关的例子，并穿插讲解一些与士官专业和军事相关的英语词汇和外国文化知识，满足其专业岗位任职能力的需求。其次，教学内容应与士官学员的英语基础以及身心的渐进发展相适应。根据学员的整体英语水平，在士官英语学习的初期阶段把重点放在打牢基础上，突破三道门槛，即语音关、语法关和词汇关。之后再加大难度，把重心转移到培养学员阅读能力上。最后注重培养学员自主学习能力，为士官学员终身学习打下基础。再次，在内容改革中要兼顾学员接受能力和教学内容深度之间的关系。要想办法改革课程内容的呈现方式，深入浅出，争取既做到保持课程本身的系统性.又能够使学员接受。

　　2.课堂教学模式是英语课程改革的关键

　　士官学员英语水平参差不齐，士官英语课程的教学要根据学员的情况组织教学，不搞一刀切，可以实施分层教学模式或者小组教学模式。

　　分层教学模式根据学员英语能力的强弱分为三层，教学内容根据难度也分为不同模块，各个层次根据需要采用不同模块组合，最终采用不同的考核方式。既让有能力的学员有了更广阔的发展空间，也让成绩弱的学员能够跟上步伐。各个层次的学员都各有所学、各有进步，切实地提高了学员整体的英语素质。

　　小组教学模式将学员分成若干小组，在教学过程中以小组形式开展教学活动。教员统一下达教学任务，各组成员根据个人能力，进行不同分工，共同完成任务。教员对各小组任务完成情况进行检查评比，鼓励好的做法，讲解存在问题。既让学员最大限度参与课堂活动，也借助学员的竞争心，促进教学。

　　3.灵活的教学形式是英语课程改革的有力支撑

　　在教学过程中可以设计丰富多彩的课堂活动，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学员学习英语的兴趣。比如轮流课前演讲，教唱英文歌曲，开展趣味游戏等等。在多种多样的课堂活动中，多鼓励少批评，降低学员的焦虑感，体验到学习的成就感，逐渐增强学习自信心和兴趣。同时结合交际式、启发式、多媒体辅助等教学法来完成课堂教学，增强教学过程的形象性、趣味性、参与性，有效的调动学生学习的热情，使学员的英语学习向个性化学习、主动式学习方向发展。

　　综上所述综上所述，要充分认识英语课程在士官培养中的重要作用，吸取改革的经验和教训，改变打破目前英语课程所面临的尴尬局面，在实践中不断探索士官英语教学的方法和策略，使英语课程在士官院校教育中发挥更大的作用，培养出人文素养高，专业技术精，发展后劲足的士官人才。

　　参考文献

　　[1]堵海鹰.试论军校士官生的英语教学改革[J].空军雷达学院学报，2008（4）：304-306

　　[2]禹安胜、杨涛、金铁.对士官任职教育转型的思考[J].中国集体经济，201l（4）：215-216

　　[3]王学芳.尊重教育规律再谈士官教育中文化基础课的改革[J].职业教育，2012（117）137

　　李晓苹 王琳

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