新课程背景下的高中物理教学改革几点体会

　　摘要：物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。随着人类对物质世界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展；另一方面推动了文化、经济和社会的发展。经典物理学奠定了两次工业革命的基础；近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展，继而推动了人类社会的变化。高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。为了适应科学技术进步和可持续发展的需求，培养高素质人才，必须构建符合时代要求的高中物理课程。

　　关键词：高中；物理；教育教学

　　新的课程标准指出：在这一新形势下，如何合理使用中学物理新教材，如何遵循《课标》的思想及中学教学大纲的要求去培养适合社会发展需要的新型物理学人才，就成了摆在我们这些高中物理教师或准教师面前的重要课题，为此我想就新课程标准中的教育新理念提出自己几点心得体会。

　　一、学习新课标，领会新理念

　　新课标是一切教学活动的核心，新课标包含了新课程的性质、理念与培养目标，这些都是教学活动的依据。新课标指出高中物理是在初中物理的基础上进一步提高国民素质，是面向大众的基础教育。新课标重视人的科学素养的提高。作为教育工作者认真学习和研究新课标至关重要，是进行教学活动的必要前提。

　　二、注重学习环境，让学生参与物理

　　通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在讨论课上，教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样，学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中，既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。教师要善于为学生提供合作学习的机会。合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学生学习环境，扩大参与面，提高参与度。

　　三、模块教学，探究性学习

　　在实际教学过程中，接受学习、体验学习和探究学习往往是交错融通组合在一起发挥作用的，在接受学习中可能有体验学习与探究学习的成分，在体验学习中也会融入接受学习与探究学习的因素，而探究学习中同样会有接受学习与体验学习的成分。由于各自比例不同，侧重不同，从而形成多种多样的学习模式。但是，实际教学中大量存在某类学习任务适宜以某种学习方式为主的情况，因此，根据学习任务和学生的实际情况，组织学生采用适当的学习方法将是今后一段时期内教学改革的重要内容。

　　高中物理新课程的模块教学、探究性学习有利于学生更好地发展，在帮助学生开展有效的接受性学习的同时，将学生置于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态；改变学生只是单纯从书本学习知识的传统，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程，丰富他们的学习经历，提高他们学习物理的积极性和主动性，激发他们探究物理奥妙的兴趣，改变学校教学始终围着考试转的局面，真正把教学的重心放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上，让学生养成爱观察、爱实验的习惯。在不断的探究中发现问题，自己动手解决问题，提高自身的科学素养。

　　四、注重学生个性差异，调动学生积极性

　　心理学表明，课堂环境的好坏与学生学习有着必然的关系。良好的课堂氛围能够使学生思维处于最佳状态，紧张的课堂气氛则难以激发学生学习的积极性。学生个性的发展也就无从谈起。发展性评价对传统的课堂教学提出了改革的要求。课程标准的实施，使课堂教学在实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式提出了变革要求。教师在具体的教学情境中，根据实际情况合理地组织教学内容和过程，灵活地采取各种新的方式方法，使之蕴涵于整个课堂教学的过程中。同时，教师以自己独特的方式处理教学中的问题，为学生创造个性的形成和发展作出潜移默化的影响。在教学安排上，设立多级学习目标和多样的学习方式，给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励发表不同意见，激发他们的创造性思维，极大促进了学生的个性发展。

　　在课堂上，有些学生的智能表现的非常突出，而有些同学的潜能则有待于我们去挖掘和开发，发展性学业评价充分注意到课堂中学生个体化的智能特点。只有为学生创设提供多元化发展的课堂学习环境，只有在课堂教学过程中更多地关注学生的不同层次不同智能特长，才有可能使他们的多元智能，特别是潜在的智能被激发出来，获得发展。

　　五、结语

　　综上所述，社会的进步、科技的发展已经要求我们的教育要跟上时代步伐，提高学生的综合素质，以培养适应社会发展的人才。但我们的教育现状不容乐观，尤其是高中物理教学，所以我们高中物理教师一定要在教学设计上有一些突破，从以前的满堂灌转变为让全体学生都积极参与，兴致高昂地投入到探究性学习中来。高中物理教师还要在因材施教上有所突破，因为每一个学生的具体情况是不一样的，但每个学生都是一个巨大的能量库，只要教师提供相应的条件，每一个学生都能成长为栋梁之才。我们的教学评价制度也应该有一个大的转变，构建科学合理的评价体系，包括评价的目的、评价的标准和评价的形式等等，都要有一个改观。只要我们高中物理教师能够解放思想，紧跟课改步伐，认真教好每一个学生，一定能够为社会输送合格的接班人。

　　参考文献

　　[1]钟启泉等.《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师范大学出版社，20xx

　　[2]《新课程与学习方式的变革》，北京师范大学出版社，20xx

　　[3]中华人民共和国教育部制订.全日制普通高级中学物理教学大纲.人民教育出版社

　　[4]《中国基础教育新课程的理念与创新》，中国人事出版社，20xx.11

　　[5]《走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革》北京大学出版社，20xx

　　胡艳

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