多媒体技术在高中语文教学中的应用

　　摘要：随着经济的发展，科学技术的不断进步，多媒体技术正在不断的走进学校，走进课堂！作为一种全新的教学模式，多媒体教学具有其独特的优势，在影像及声音方面有着传统教学方法无法比拟的优势。将对多媒体技术在高中语文教学中的应用进行简要的分析。

　　关键词：多媒体技术；高中语文；语文教学

　　随着科学技术的飞速发展，科学技术的应用也更加广泛，在高中语文教学中应用多媒体技术，打破了传统“黑板、粉笔”的授课方式，一方面调节了课堂气氛，另一方面也提高了学生学习的效率，但是多媒体技术是一把双刃剑，如果过度使用反而降低了教学的质量，因此语文教师必须要合理的应用多媒体技术。

　　一、多媒体在课堂教学中的积极作用

　　每一位教师都应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体技术融入了声音、图片、动画、视频等技术，这些技术的应用改变了传统的语文课堂教学模式，创造出图文并茂、声像结合、清晰直观的教学环境，充分调动了学生的多种感官，给学生带来了优美的视听享受和新鲜感，其独特的“全方位、多视角、多层次、多变化”的主体演示功能，使一些传统手段下难以表达的教学内容，或无法观察到的现象，能生动、形象、新颖、直观地展示出来，有利于学生形象思维的发展，让学生在愉悦中感知意，感悟，在宽松、愉悦的环境中完成学习，学生学习的主动性大大提高了，在语文课上获得的信息量也大大增强了，学习的兴趣也相应产生了，这些都是过去传统的语文教学所无法比拟的。利用多媒体技术，语文教学的整体思路会比以往更加清晰，学生的注意力会更加集中，所有这些都有利于学生认识、理解、把握语文课堂所讲的内容。而且，在整个过程中会大大拓宽学生的思路，让他们的视野更加阔，思想更加解放，真正达到高中语文教学的目的。所以，在教学过程中，利用多媒体技术，可营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心、激发灵感，求得佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。运用多媒体技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，提高教学效率。在教学方法不是只是讲题，或只是找出答案，而是在教师的引导下寻找规律，真正让学生知其所以然。教的方式，都是让已掌握的学生先讲，如果学生讲对了，教师肯定，不去再加以重复，讲得不完整，没有深度，教师作必要的补充；讲错了的，教师就更正。这里，教师只是启发、引导，该导时导，当讲处讲，真正做到“不愤不启，不悱不发”。同时，多媒体教学提高了教师的综合素质，多媒体技术运用于教学活动之中，对每一名高中语文教师来说都是一个不断学习、不断认识、不断提高的过程。一个优秀的多媒体课件往往倾注了多名教师的心血。在完成课件的过程中，教师需要查阅大量的相关资料，不断的交流和探讨，通过大量的信息筛选工作，制作出如投影片、录像、动画等形式的课件，这个过程使得每位教师会有更多、更高层次的收获。

　　二、多媒体技术在高中语文教学中的弊端

　　1.分散学生的注意力多媒体的作用在于建立生动的情景，而如果课件制作的过于花哨，不仅不能起到应有的效果，还会分散学生的注意力，带来极大的负面影响。在很多语文公开课中，通过文字、图片、音乐等元素，虽然课堂氛围建立的很好，但是学生似乎什么知识都没有掌握，这就是多媒体应用的弊端。

　　2.忽视了语文课本中的内容在应用多媒体课件进行授课的时候，很多教师会忘记多媒体只是起到辅助的作用，而是把课件完全替代教学模式，忽视了语文课本中的内容，一方面降低了语文课堂的效率，另一方面也影响了教师和学生的交流，忽视了学生的学习状况。

　　3.淡化了教师的基本功训练语文课堂过于依赖多媒体，导致黑板的作用已经被逐渐替代，如果把课文的精髓用课件展示出来，学生不能很好的回顾，教学质量自然不高。过于依赖多媒体，教师的基本功就会淡化，教师的魅力没有通过板书、深情并茂的授课体现出来。

　　三、使用多媒体技术的策略

　　一是导人课题，先声夺人。新课的导入，是一节课成功与否的铺垫。如一场大戏，一开始就吸引了观众，这是成功了一半！恰当运用多媒体教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。高中语文教师在创建情境时要注意抓住学生的视觉或听觉，可以使用一些较为强烈的感官冲击，一下把学生的好奇心抓住，激发学生探求新知识的欲望。音乐、视频、录像等各种数字媒体资料都可以成为教师创设教学情境的素材。如教授《我有一个梦想》时，可播放马丁.路德.金在林肯纪念碑前25万人的集会上演讲的视频。可使得学生产生强烈的情感共鸣，从而更容易理解这篇课文的特点。二是介绍背景，理清创作主旨。学习某些课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。如教授诗歌《面朝大海，出暖花开》时，老师可以要求学生根据对这首诗歌的理解，来制作反映诗歌意境的PPT，并且要求在PPT中反映诗人海子的生平资料，学生通过Internet查阅了相关的资料，还了解到诗人的生平故事，学生在制作PPT的过程中了解到诗人的生平，加深了对诗歌的理解。三是精辟讲析，创设课堂情境。分析课文是语文教学必不可少的环节。在分析文章阶段，运用多媒体教育技术创设情境，使学生理解并进人情境中，可以有效地提高教学效果。在审美品味中，一千个人心目中有一千个哈姆雷特。例如文章《林黛玉进贾府》可以先播放一段视频，形象鲜活，但是一开始林黛玉的形象就被定住了，林妹妹的“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微”形象随即体现。学生就很容易得到感性的了解，并且能省去教师很多不必要的语言解释。

　　总之，要正确的认识多媒体教学的利弊，将多媒体教学的优势和传统教学的灵活动态性巧妙的结合，充分发挥它们应有的作用，有效地提高教学效率，深入促进高中语文教学的改革和发展。

　　顾玉星