高校体育课堂环境分析

　　摘要：高校作为培养高素质人才的最后一个阶段，其首要的任务就是培养德智体全面发展的高素质人才，学校是培养良好道德观念和传授知识等的重要场所，是培养高素质人才必不可少的一个环节，同时高校体育教学是培养学生终身体育和良好社会适应能力等身心健康的重要场所，任何事物的存在和发展都离不开环境，学校的体育活动也不例外，要想保证学校体育活动的正常进行，保证其良好的教学环境是基本前提。

　　关键词：高校体育 课堂教学 环境分析

　　高校体育教学环境是以培养学生的全面发展为目的，以国家的教育方针和学校的培养目的等为指导思想，建设和组织体育教学环境。同时，高校作为与社会接轨的一个十分重要的基地，其主要职责就是培养有较好适应能力的高素质人才，同时高校体育是高校教育的重要组成部分，与德育和智育等相关教育联系较为密切，担负着培养全面发展人才的使命。要使高校体育教学中主体和客体都能达到追求真理、全面发展等的目的，则必然要对体育教学的环境进行选择、净化，使高校体育教学环境成为体育教学活动的依托和舞台，确保高校体育教学环境和各要素的教育、导向激励功能等得以发挥，从而培养出社会所需要的高适应力和高素质的人才。[1]

　　一、高校体育课堂教学环境的重要性和存在的问题

　　1.高校体育教学环境的重要性

　　高校体育课堂教学环境是体育课程的一个重要的组成部分，它为体育课程的顺利开展提供了必要的场地和设施等，也为体育课堂提供了必要的课堂氛围和师生关系等，因此，体育课堂教学环境质量的好坏将会直接的影响到体育课堂教学活动能否顺利的开展，其中完整的授课过程和融洽的师生关系以及良好的设备等是教师上好一堂体育课的关键。

　　人的成长会受到环境、遗传和教育三个方面的影响，良好的课堂教学环境是学生健康成长的一个前提。高校体育课是提高学生身体素质和激发身体潜能的重要课程，对塑造学生的健康性格、促进身体全面发展起着十分关键的作用，因此，高校体育的课堂环境质量的好与坏将对学生的身心发展、体育素质发展等有着决定性的作用。[2]

　　2.高校体育教学环境存在的问题

　　体育课堂在教学的模式上显现出僵化的情况，没有根据高校的实际情况提出符合职业发展和学校个性的教学模式，也没有与自身特色和规律相适应的教学模式。其主要变现为以下几个方面：

　　2.1注重形式

　　新的体育大纲要求把体育和健康课程作为改革教学的方向，创新教学的方法。教师大多在“新”字上下工夫，采用大量的新教学手段和方法，这对教学的改革起到了十分积极的作用，但是在推行的过程中，出现了注重形式，轻结构的不良现象。这就要求教师在改革教学的同时，不能忽视了对教学效果的考查，如果改革的教学方法没有较为实际的效果，那么再多的新形式也都是没有任何意义的。

　　2.2注重教师，轻学生

　　“教师只管说，学生只管练”是当前高校体育课堂教学采用最多的一种教学形式，这种以教师为中心的教学模式，使学生处于了一个被动接受的地位，虽然我们不能完全的去否认这种教学模式的作用和效果，但是应该对这种教学模式加以改进，在教学的过程中应以学生为中心，把教师的主动“教”转变成为学生的主动“学”，从而提高学生学习的自觉性，使学生自发的去学习体育知识、掌握体育技能。

　　（3）注重理论知识的传授、轻视实际能力的形成

　　在高校体育课堂的教学过程中，教师迫切的希望系统的把体育运动技能完整的传授给学生，从而过分的追求动作的系统性和细节的完美性，而忽略了学生对于基本体育知识的认识读和基本运动技能的学习能力，不重学生的观察能力和创造能力以及学生的自学能力培养。

　　二、高校体育环境的分类和体育课堂环境对于教学效果的影响

　　1.高校体育课堂教学环境的分类

　　环境的分类主要是指对环境的多种因子进行一个详细的分类，了解环境因素和环境要素以及环境因子三者之间的纤细和区别，体育的教学环境较为的复杂，由多种要素质组合而成，组要包括了：物质的、精神的、动态的、静态的、室内的和室外的等。

　　一些专业研究人员将体育课堂的教学环境分成了两种：即心理环境和物理环境。心理环境指的是：在教学过程中的师生关系、学校体育教学中的风气、教学的气氛等。而物理环境指的是：教学过程中的自然环境、教学设备和场地、教学信息等。而另外一些专业研究人员又将体育课堂的教学环境分为了人文心理环境和物质环境这两种，人文心理环境指的是：情感环境和组织环境等；物质环境指的是：时空环境和自然环境等。[3]

　　2.高校体育课堂教学环境对教学效果的影响

　　高校体育课堂教学环境对教学效果的影响从作用的方式上来看，可以分为两个方面：即积极的影响和消极的影响。

　　2.1积极的影响

　　经过实践证明，良好的体育课堂教学环境对体育的教学起着一定的影响作用，充足和标准的各种体育器材和先进的体育场地等能够很好的满足体育教学对于物质的需求，促进体育活动的顺利开展。在良好的物质教学环境中，可以满足学生的各种物质条件，很好的保证了学生学习的积极性和效率，同时学生的身体健康也得到了很好的保障。此外，体育课堂教学的社会环境也能够很好的提高课堂教学的效果，其主要是依靠优化群体之间、班级之间和学生个体之间等相关的人际关系，来形成良好的校风、班风等，发挥积极的作用，创建健康的环境来激励学生学习体育技能。

　　2.2消极的影响

　　良好的体育环境能够促进教学的顺利开展，反正恶劣的体育教学环境将会阻碍教学的发展，降低教学的效率。如：嘈杂的教学环境会分散学生的注意力，影响教学的效果；不满灰尘的教学场地会影响学生的身体健康等，这些恶劣的教学环境必然会降低学生学习的效率和学习的兴趣，因此，需不断的优化和调整体育课堂教学的环境，消除一切不利于教学的影响。

　　三、如何营造好的体育教学环境

　　课堂教学是实施素质教学和创新教育以及培养人才的主要方法，在体育课堂的教学过程中，良好的课堂教学环境有着十分积极的影响，能够使学生受到感化和熏陶，很大的程度影响到师生之间的关系、情感的交流和整个教学的效果。良好的课堂教学环境能够很好的促进学生的思维发展，这是教学的一个基础，也是进行创造性教学一个必要的先决条件，这种良好的课堂教学环境其营造方法主要有一下几种：

　　1.精心的设计教学内容

　　制约良好的课堂分为的原因是多个方面的：教师教学的内容、教学的方法、师生之间的关系等，教师在上课之间应充分的考虑到这些综合因素，排除各种干扰，精心设计教学内容，为营造良好的课堂气氛做好准备。同时教师应满足：（1）具有良好修养，热爱本职的工作，爱护学生，具有丰富的理论知识，并且能够熟练的掌握基本的技能和技巧，不论是讲解还是示范动作都应做到位，应多和学生接触，尊重和关心每一位学生。（2）做好上课之前的各项准备工作，合理的布置和利用场地以及器材，使学生进入课堂的那一刻就能够感受到良好的课堂氛围，从而产生学习的兴趣。[4]

　　2.教师在教学的过程中应有充分的耐心

　　课堂教学是学生认知的一个过程，在整个过程中都伴有师生情感的体验，教师在教学中应充分的发挥其该有的主导作用，创设较为融洽、和谐、民主的课堂氛围，尽量的激发学生学习的兴趣，加以引导，增强学生学习的信心。在体育教学的过程中突发事件很多，因此，教师应具备较好的稳定心理状态，善于控制自己的情绪同时敏锐的观察学生的心理状态，结合体育教学的特点，以精讲多练为主导思想。坚持以“学生为主体，教师为主导”的基本原则，采用鼓励的教学方法，鼓励学生创新、鼓励学生超越老师、鼓励学生勇于发表不同的意见等，使用肯定性的语言和鼓励性的评价来调动学生学习的兴趣，优化课堂的教学过程。

　　3.创新教学方法

　　体育教学的方法应符合现代教育教学发展的需要，在教学的过程中最大限度的调动学生学习的积极性，促使学生主动的参与到课堂中，同时把现代教育技术充分的运用到体育教学中，合理的使用先进的多媒体、计算机网络等，改变以往单一、枯燥的教学方法，使体育课堂变得生动、丰富，从而提高学生对体育的兴趣。根据教学的需要，应正确的选择各种游戏来培养学生的兴趣和爱好，使学生在轻松、活跃的氛围中学习，充分的发挥自身创造精神。同时，教师应从教育和爱护学生为出发点，让每一位学生都能感到自己是受关心、受尊重的，从而加大学习体育的兴趣。[5]

　　四、结束语

　　高校体育的课堂教学环境对体育的教学有着较大的影响，其环境的优劣将会直接的影响到体育教学的效果，因此，学校的相关领导和老师应高度重视体育教学环境的质量，加以改善，为体育教学提供舒适、和谐的环境，从而提高学生学习体育的积极性，提高学生的体育能力，最终使体育教学的质量得到一定提高。

　　参考文献：

　　[1]佘艳丽.高等学校体育课堂教学环境解析[J].郑州牧业工程高等专科学校体育教育部.2012.11.15

　　[2]尹泉.我国高校体育课堂教学环境探析[J]长春师范学院体育学院.2012.10.19

　　[3]王晖.我国高职院校体育课堂教学环境探析[J]咸阳职业技术学院.2012.1.18

　　[4]熊雪.高校体育专项课教学环境初探[J].重庆邮电大学体育学院.2008.10.1

　　[5]杨焕海.浅析高校体育教学环境对体育的影响[J].滨州医学院.2013.4.25

　　作者简介：

　　罗诚(1983-)，男(汉族)，湖北武汉人，研究生，主要研究方向：高校体育教育

　　罗诚

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